部编版语文四年级上册第七单元知识小结核心考点

2023年中考道德与法治跨学科命题趋势与展望01“跨学科”学习与命题2023年，广东全省21个地市全面实施“新中考”政策，也是实施新课标之后的首届中考，因此，明年中考的试卷命题具有开创性的意义。从这个意义上来看，2023年中考的试题质量，值得期待！在新课标的背景下，选拔学生就需要考查学生的核心素养，显然不能仅仅靠单一的维度进行考查。特别是对于道德与法治这门课程来讲，“跨学科”的综合性、探究性试题，可以更好地考查学生的基本素养。“跨学科”主题学习和“跨学科”命题是新课标的一个重要特色。下面，我们一起来看看2023年中考道德与法治跨学科命题趋势与展望。02“跨学科”命题是什么？2022年版《义务教育道德与法治课程标准》优化了课程内容结构，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。跨学科主题学习活动、实践性的学习活动、综合性的学习活动，必然要求“跨学科”的命题方式、综合性的素质评价体系。所以，在全国各地逐步实施新课标、新中考之后，越来越多的城市开启了“跨学科”命题的实践。跨学科究竟“跨什么”，这个问题实质上是要揭示中考命题中的“跨学科”究竟在考什么。新课标以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。新课标强调：道德与法治课程要创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，学以致用，增强自主创新 能力，增强为社会服务的本领与技能。核心素养视角下的跨学科的命题重点是在每个学科领域都有所表现的核心和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。在课程实施层面，新课标强调教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合，要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式，让学生认识社会、服务社会，在实践中提升自己的能力。道德与法治学业水平考试命题方式以学科素养为导向，从经济社会发展的实际和学生真实生活中选择丰富多样的情境，试题任务要体现综合性、开放性、应用型、探究性，使学生可从多个角度分析问题、解决问题。新课标明确要求提高综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。中考试卷复杂多变的情境，需要考生具有整合不同学科知识的能力，“跨学科”命题趋势应运而生。我们可以从新课标提供的样题示例一探端倪。 样题整合了语文学科的文学常识、文学典故、道法学科的科技创新、传统文化、先进文化、文化自信等相关知识，有效考查学生的政治认同的发展程度。03为什么要“跨学科”命题？立德树人是我国教育的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。这门课程的课程性质决定了它天然具有“跨学科”整合的特点。当代，我们正处于信息大爆炸的时代，信息技术革命极大地改变了人类的生产、生活方式，同时也促进了不同学科的深度 融合，产生很多前沿的交叉学科，这客观上也要求我们的教学、测试的题目需要具有考查“跨学科”创新思维的设计。04如何“跨学科”命题？从近年全国中考道德与法治试题来看，跨学科整合在北京、山西、河南、安徽、福建、江西、陕西、重庆等省市都有明显体现。跨学科命题的实施路径主要有三类。路径一：同类学科整合指的是从本学科出发，与思维方式相似度较高、知识能力相关性较强的其他学科所进行的整合。例如，道法与历史、语文、地理等，就属于同类学科。例1【2021•北京】20.（12分）胸怀千秋伟业，恰是百年风华。2021年中国共产党迎来百年华诞，全社会掀起了学党史的热潮。在学党史中，同学们收集分享了两首民谣。（1）对比两首民谣，运用所学知识对其共性进行分析说明。（4分）学党史，唱红歌，同学们写下自己的感受。 （2）运用所学知识，分析两位同学的感受体现了什么。(4分)从党史学习中，同学们汲取前行的力量。红色，是中国共产党、中华人民共和国最鲜明的底色。红色江山，热血铸造；红色基因，代代相传。（3）永葆红色江山不变色，作为新时代中学生，我们该如何做?(4分)【命题解读】本题以迎接中国共产党成立100周年为素材背景，通过民谣、学党史，将历史学科知识融入试题中，巧妙地整合了道德与法治和历史学科之间的知识。例2【2021•河南】17.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这些佳句共同表达出的情感属于 ①基础性和情感②高级情感③正面的体验④负面的体验A.①③     B.①④     C.②③     D.②④【命题解读】本题将语文学科中的诗词与道德与法治学科的知识巧妙结合。路径二：异类学科整合指的是从本学科出发，与思维方式相似度较低、知识能力相关性较弱的其他学科所进行的整合。例如，道法与数学、物理、化学、生物等就属于异类学科。例3【2021•江西】【命题解读】本题既结合了劳动课程的知识，也结合了化学学科的知识，与学生的生活实际紧密结合，彰显了道法学科与其他学科跨学科整合后的育人魅力。例4【2021•福建】 【命题解读】本题将道法和数学理解统计图表的能力结合起来，引导学生建立学科知识、能力之间的横向联系，有利于促进学生整体素质的发展。路径三：多学科整合指的是素材选取、解答思路或答案呈现三种或者三种以上的学科。例5【2022•山西】 【命题解读】本题将道法、历史、语文、地理、信息技术等学科有机整合，贴近学生生活实际，让学生从多学科了解山西省非物质文化遗产，引导学生关注生活、关注社会，在实践活动中学会用实际行动传承优秀的传统文化。