湘科版小学科学三年级上册教案5.2液体的热胀冷缩

第五单元热胀冷缩第二课液体的热胀冷缩一、教学目标1.科学知识知道液体有热胀冷缩的性质。2.科学探究能够通过观察比较温度计相似之处提出可探究的科学问题。能够记录实验中的发现并有顺序的描述实验中的现象。能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。3.科学态度、STSE乐于观察和实验，能做到实事求是。能分工协作，进行多人探究合作的学习。能用辩证的观点对待液体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。教学重难点重点：知道液体有热胀冷缩的性质。难点：能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。二、教学准备教师准备：制作液体热胀冷缩实验装置的材料（红水、带塞的玻璃小瓶、透明的细玻璃管或塑料管）、冷水、煤油、酒精、水槽、热水。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）课件展示教材P49上方温度计结构图。 （2）观察并思考：观察温度计的结构，想一想温度计可能是利用了液体的什么性质？（二）新课学习1.探究液体是否热胀冷缩（1）作出假设：观察温度计中的液柱变化，作出相应的假设——液体有热胀冷缩的性质，温度计可能是利用了液体的热胀冷缩的性质。（2）讨论设计实验方案。（3）实验方案思路小结：自制类似的液体温度计的装置，使之受热或受冷（先后放入热水和冷水中），观察液柱高度的变化。（4）提供材料，分组制作液体热胀冷缩实验装置。先往小瓶内装满红水，预先在橡胶塞中间打好孔，孔中插入一根透明的细管，再将插有细管的橡胶塞塞紧瓶口（使管子与塞子、塞子与瓶子之间尽量保持密封），并使管子里的红水液柱上升到一个合适的高度（约高过瓶盖2厘米）。（5）学生实验，并做好记录。（6）实验情况交流：要求说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象以及实验条件是什么。（7）继续实验：试一试用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计”，是否出现同样的实验现象？（8）整理分析实验记录，并进行讨论。a.实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？b.引起变化的实验条件是什么？c.这些变化说明了什么？（9）得出结论：液体在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩。液体有热胀冷缩的性质。2.认识生活中液体的热胀冷缩。（1）课件展示“烧开水”的情境图和“瓶装饮料”图：烧水时如果水装得较满，水还没有烧开就会溢出来；超市里面的饮料都不装满。（2）请试着解释“烧开水”的现象和“饮料灌装”的意图。（3）小结：生活中随处可见液体热胀冷缩性质的应用。（三）整理，下课。