第四单元地球与月球第一课地球的故事一、教学目标1.科学知识知道地球是一个球体。知道地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。知道人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。2.科学探究搜集、阅读有关地球形状的资料，作出假设，分析推理并进行模拟实验，经历人类对地球形状探索的简约的认识过程。3.科学态度、STSE乐于了解人类探索地球形状的科技史，尊重前人的努力。具有基于证据和推理发表自己见解的意识。了解航海技术、航天技术对人类认识地球形状的重要影响。二、教学准备教师准备：橡皮泥、火柴梗、篮球、地球仪、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）读诗歌。平坦大地无尽头，只因自身是圆球；茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。（2）谈话引入：我们都生活在地球上。然而，人类对于地球形状的认识，却经历了一个漫长的过程。这个认识过程是怎样的呢？让我们走进《地球的故事》。（二）新课学习1.人类对地球形状的猜想与假设（1）课件展示：教材P38页上方图。（2）交流：根据图片说一说，古人认为地球是什么形状的？
（3）小结：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的猜想。（4）课件展示：古希腊人根据船只进港，大胆猜测：大地不是平的，可能是个大圆球。2.模拟进港的帆船（1）实验目的：通过模拟实验验证地球的形状。（2）实验材料：橡皮泥、篮球、火柴梗（3）实验步骤：a.用橡皮泥做一只小船，插一根火柴梗作为船桅。b.用篮球当作地球。c.让“船”在“地球”上“航行”。（4）实验观察并记录：将帆船进出港时，观察到的现象记录在活动手册上。（5）实验思考并讨论：a.观察“船”进出“港”时，有没有古希腊人一样的发现？b.把“船”放在平面上“航行”，能看到相同的现象吗？C.想一想，古希腊人为什么假设大地是球形的？（6）班级交流。3.亚里士多德的推测（1）资料阅读：公元前350年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地影是一个圆形的事实，作出了“地球是个球体”的推测。（2）自由发言：亚里士多德是从什么角度推测“地球是个球体”的，你同意他的观点吗？4.人类对地球形状不断地求证（1）阅读：教材P40页的材料。（2）交流分享：读完上面的史实，你有什么感想？与大家交流。5.在太空中看地球（1）课件展示：从太空中看到的地球的照片“蓝色弹珠”。（2）想一想：这张“蓝色弹珠”的图片，蓝色的部分代表了什么呢？为什么我们从太空看到的地球是蓝色的呢？（3）课件展示：“神舟五号”
（4）本课总结：人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。地球是一个巨大的球体，其赤道的周长大约为4万千米，地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。（三）整理，下课
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