苏教版生物七年级上册课件3.7 绿色植物在生物圈中的作用

第七章绿色植物在生物圈中的作用第一节 绿色植物是食物之源 印度加尔各答农业大学的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账。他认为:一棵正常生长50年的树,按照通常习惯的木材价格算,最多值300美元。但是如果按照这棵树的综合价值计算,就远远不止这些了。据粗略计算,这棵生长50年的树每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时,可以防止大气污染(价值62500美元),涵养水源、促进水分再循环(价值37500美元), 防止土壤侵蚀,增加土壤肥力(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物提供栖息环境(价值31250美元),将这些综合价值计算在一起,那么,这棵树的价值就是20万美元。 草食动物直接以绿色植物为食,如马、牛、羊等动物;肉食动物间接以绿色植物为食,如豹以羚羊为食,羚羊又以草为食;杂食动物也直接或间接地以绿色植物为食,如狗既可以食用大米、面条等由植物做成的食物,又可以食用牛肉等肉类,而牛肉又来源于食草的牛。因此,无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物,它们的食物都直接或间接地来源于绿色植物。 第七章绿色植物在生物圈中的作用第二节 绿色植物与生物圈的物质循环 生物圈是指有生物生存的圈层,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。通常认为,生物圈的范围在海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间,但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内。生物圈之所以适于生物生存,是因为它具备了大多数生物生存的基本条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 森林的光合作用能提高氧气的浓度,使空气清新;森林的蒸腾作用能提高空气湿度,降低空气的温度,使人感到凉爽。 1公顷树林叶片的总面积约为50000~70000平方米,每天能吸收150~500千克的二氧化碳,放出60~400千克的氧气;一个人一天平均吸入25千克空气,消耗其中5千克的氧气。 植物蒸腾作用散失的水分是从哪里来的?植物蒸腾作用散失的水分是植物的根从土壤中吸收来的,水分由导管运输到茎,由茎运输到叶,最后由叶片上的气孔散失到体外。 误认为植物体进行蒸腾作用是在浪费水:植物体通过根吸收的水分绝大部分以水蒸气的形式通过气孔散失到大气中,只有极少数水分参与植物体的构成和生命活动。但植物体的蒸腾作用绝不是对水的浪费,植物体通过蒸腾作用能够促进水分和无机盐的向上运输,降低叶片表面的温度,防止叶片被灼伤。 成熟植物的蒸腾部位主要在叶片。叶片的蒸腾作用有两种方式:一是通过角质层进行蒸腾,叫作角质蒸腾;二是通过气孔进行蒸腾,叫作气孔蒸腾。气孔蒸腾是植物蒸腾作用的主要方式。 影响蒸腾作用的因素:(1)光照强度:在一定限度内,光照强度越强,蒸腾作用越强。(2)温度:在一定限度内,蒸腾作用随温度的升高而增强。(3)空气湿度:空气湿度越大,蒸腾作用越弱,反之越强。(4)空气流动状况:空气流动越快,蒸腾作用越强。 水循环概念图: 第七章绿色植物在生物圈中的作用第三节 绿化,我们共同的行动 北方针叶林的不少地区已经遭到破坏。科学家提供的资料显示,伐木、采矿、石油以及天然气公司正在砍倒大片大片的森林,而且远超过森林生态系统所能承受的限度。“在加拿大的不少地区,砍树的速度远远超过了树木再生的速度”。由于树木能够吸收导致全球气候变暖的二氧化碳气体,而森林减少将会加速全球气候变暖的进程。森林的减少还会影响到数以亿计以北方针叶林为家园的动物。 “绿色校园”的内涵:“绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上,将以可持续发展理论为导向,在日常工作中将可持续发展思想纳入管理中,通过制订环境管理制度,开展有效的环境教育活动,创设环境保护的文化氛围,促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动,全面提高师生的环境素养,共同为社会的可持续发展做出贡献。 “绿色校园”评价体系:(1)生态效益:重点从节能、节水、节地、节材的“四节”角度,提出绿色校园建设对节能减排和资源减量的贡献度。(2)环境质量:重点针对室外、室内空间的热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面,考察校园环境的综合性能和品质。(3)功能质量:在满足校园基本功能的基础上,考察学校与社区的关联性、交通便捷性、安全性和空间适应性等内容。 (4)运行管理:考察校园的生命周期性能、制度建设、组织机构建设、硬件配置等内容。(5)教育宣传:在校园满足上述“硬性”指标后,评价学校的绿色课程、绿色活动、创新研究和低碳基地建设等内容,将校园文化的建设与物质空间建设相结合。 谢谢