苏科版初中生物八年级上册教案6.16.1 人体的神经调节

第十六章第1节人体的神经调节一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。三、教学过程教师活动学生活动备课札记1、导入：刚开始学自行车时，你能掌握身体的平衡吗？当自行车要倒时，你最初的反应是怎样的？当一个物体在你眼前突然出现时，你会有何反应？观察神经元：课件展示：人脑的神经元及神经元的图片。引导学生观察神经元的结构，并与常见的细胞结构比较。老师用问题引导：①与生物体的一般细胞比较，神经元在结构上有什么特征？②神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？观察神经系统：人体神经系统由数以设计的神经元组成，各神经元通过突起互相连接，构成了人体信息传递的网络系统。神经系统主要又哪些部分构成？请看图回答。课件展示：人体神经系统图。2、导入：联系实际体会神经系统的作用。学生观察神经元的图片，常见的细胞比较，思考问题。学生看图，归纳神经系统的组成。举例： 楚汉相争之际，西楚霸王项羽最后兵败垓下，大兵压来，退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了！”遂拔剑自刎。真是蚂蚁自发成字吗？通过本节课的学习你将揭开其中奥秘。反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。要求学生举出一些反射的例子。活动：探究人体反射活动的神经结构。提问：什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉）提问：反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。指导活动：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。引导学生思考：这又说明了什么问题？3、导入：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。引导学生思考：这又说明了什么问题？日常生活中一些反射活动。膝跳反射（两人一组）归纳：①受测者搭在上面的一条腿没有放松。②测验者敲击部位不准。③测验者敲击力度不够。边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。讨论、回答缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。大脑不能控制膝跳反射。小组讨论这些反射是否受大脑控制。 反射的类型：提问：下列反射活动哪些不受大脑的控制？哪些受到大脑的控制？吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、望梅止渴、谈虎色变、眨眼反射、学生听到上课铃声走进教室、行人听到喇叭声会避让。讨论、交流：膝跳反射不受大脑的控制。回答、判断后分类。不受大脑控制的反射：吮吸乳汁、缩手反射、吃梅生津、眨眼反射。受大脑控制的反射：望梅止渴、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让。提问：人类具有的谈梅生津、谈虎色变、学生听到上课铃声走进教室、行人听到汽车喇叭声会避让等这些反射活动，小狗也都具有吗？为什么？思考、回答：不受大脑控制的反射是生来就有的。受大脑控制的反射是生来不具有的。归纳：反射的类型：非条件反射：生来就具有的反射活动。条件反射：生来不具有，在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的反射活动。布置作业：课外作业：反射时的测定。根据之前的问题归纳反射的类型。