第1节多种多样的生态系统教学目标1、知识目标：说出生态系统的组成、类型、特点。2、能力目标：开展调查，培养收集与分析资料的能力。3、情感态度与价值观目标：（1）感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相连的关系，树立生物与环境不可分割的观念。（2）建立保护生态系统的观念。本节重难点生态系统的组成、类型和特点。课前准备教师：制作课件，挂图。学生：翻阅图书资料，上网查询有关生态系统的资料以备在课堂上交流；同时还要准备一些动手制作的材料和工具，比如胶水，剪贴画，剪刀等。教学过程引入：在黑板上挂出几幅关于大象，珊瑚虫，企鹅等动物的挂图，请同学们观看并思考这几种生物分别生活在哪些地方？生：热带地区，海里，冰冷的地带……师：也就是说它们都生活在自己特定的环境当中对不对啊？生：对。师：当你漫步在校园里的时候，你会看见树木花草和草丛中的小动物。其实啊这些生物和它生存的环境一起构成了一个生态系统。地球上有着无数的生态系统，那么这些生态系统有什么共同的特点吗？地球上又有那些生态系统呢？（提问法）通过和大家一起学完本小节就将会有一个初步的认识。池塘大家熟悉吗？生：熟悉。师：池塘就是一个生态系统。（多媒体课件显示一幅池塘的结构模式图）大家仔细观察一下这幅图每四个人为一个小组讨论下面的两个问题，并由其中的一个同学做好相关记录。（1）池塘生态系统是由哪些成分组成的？
（2）这些成分在池塘生态系统中分别起了什么作用？师：大家有没有对生态系统有了初步的了解了呢？生：有。师：生物生存在一定的环境当中，并且与环境一起形成生态系统。在生态系统中各自承担着不同的作用，充当着不同的角色共同维持这个生态系统的稳定和平衡。是不是自然界就只存在池塘这一种生态系统呢？生：不是的。师：那还有哪些呢？生：（举出很多）师：同学们懂得的很多，说明同学们课前准备的都很认真，那我们就来了解了解各式各样的生态系统吧。用课件展示各种各样的生态系统如：淡水生态系统，海洋生态系统，森林生态系统等等。并且对每个生态系统它们各自的特征做简要的介绍，但是现在生态系统也遭到了破坏。引导学生思考是什么原因导致了生态系统的破坏？生：（思考并积极发言）水被化工厂污染了；森林被人为砍伐了等等。师：对，其实很多时候都是因为人为的原因造成生态系统的破坏，那么这些生态系统破坏了对我们人类有没有什么关系呢？是不是对我们一点影响也没有啊？生：不是的。师：那有什么影响呢？师：我们不能喝到干净的水了；没有新鲜的鱼食用了；没有木材了等等。师：同学们说的都很对，既然大家也知道它们的重要性，那么我们应该怎样做呢？生：保护它们，不能破坏它们。师：当我们看到它们被破坏的时候应该怎么做呢？生：制止。师：对，我们要保护我们的生态系统。我们要和其他生态系统和谐发展，这样大家才会生活的更好对不对啊？生：（齐声回答）对。板书设计第1节多种多样的生态系统
植物———生产者（producer）生物部分动物———消费者（consumer）生态系统微生物——分解者（decomposer）非生物部分：阳光，空气，水，土壤等。教学反思在整个教学过程中，学生们学得轻松，看得过瘾课堂上的气氛轻松活跃。反思这节课，有以下收益：教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点。对学生来说，成功的感觉除了来自自己的感觉还有很大部分取决与教师的评价。教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是“你们说的很对”“你们做得非常好”……积极肯定每位学生的“闪光点”，让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
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