第1节生物生存的环境教材分析这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满？设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。教学目标知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。能力目标：学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重难点重点：分析、描述生物生存的环境并归类。难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养。教学过程一、观察生物生存的环境尝试把生物的生存环境进行归类多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。讲述：
大家分析的不错，你们也发现了，有的生物拥有相同的家，也就是有些生物能生活在相同的环境中。请大家试着把能在相同环境中生存的生物进行归类。小结：从同学们的归类结果中不难发现，生物生存的环境千差万别，有水中、陆地（沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开合适的环境。二、观察校园生物的生存环境校园调查活动的前期准备工作讲述：良好的自然环境是生物生存的保证，良好的学校环境是大家健康成长的保证。当你们第一次踏进这个校园的，映入大家眼帘的就是一个生机盎然的绿色校园。这里的一花一树、一草一木，是否诱惑着你去揭开港下中学神秘的面纱？去认识这些绿色的生命，去熟悉这些美妙的精灵，去亲近这些可爱的朋友呢？下一节课，老师就要提供给大家一个机会，让你们走进校园的每一个角落，对校园植物的生存环境作一次小小的调查。进入中学，这是第一次调查活动，我们来讨论一下，调查需要做哪些准备工作呢？讨论：调查准备工作①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。②明确调查的主题、内容。③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。⑤分发小组评价表。（评价除了知识方面，还包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等）⑥分发校园植物分布图。学生分组后设计调查表：校园植物生存环境调查表
班级小组号成员组长记录汇报调查时间调查地点调查内容天气生物名称类别生活环境（光照、温度、湿度等）明显特征实地调查：调查前：各组按照上节课的准备，各组长重申注意事项，明确分工。调查中：由组长带领，按照预定的路线去校园调查（明确二十分钟之内完成回到教室）。教师在校园中巡视，遇到问题随时解决。讨论交流，成果展示。整理数据：以小组为单位，分析调查结果，并尝试把生物生存的环境进行分类。讨论与交流：①各组从调查的生物中选出2例，说说他们的生活环境。谈谈假如他们的生活环境破坏了，这些生物面临怎样的结局，我们的校园又会变成怎样的模样。②谈谈调查活动中的收获体会，说说遇到什么问题，如何解决。总结：这次调查活动，大家做的不错，可以运用这种方法扩大调查范围，去观察社区生物的生存环境。为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽，请同学们根据自己调查中发现的问题，提出建议和意见，不妨把它写成书面报告，交给老师。教学反思我们要充分发挥学生学习的主体地位，让学生切实感觉到他们才是课堂的主人，要使他们能够自主学习。老师要起到点拨的作用，以学生为主体并不是说老师就不管了，放手让学生爱干什么干什么了。老师要起到承接的作用，在一节课的学习中要引导好学生一步步的学习新课，探索新知。在学生出现错误时要及时纠正。
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