7年级上册课后练习题

7年级上册课后练习题《春》练习题一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由.（考点：内容概括）二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活波，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。（考点：语言欣赏）三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗?（考点：片段练习）四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。（句子的理解）1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。（考点：朗读）《济南的冬天》一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受?跟同学做一点儿探究。三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?2.这一圏小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。《雨的四季》水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇。…小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。《诗四首》一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔从全诗看，有什么用意?三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。四、《天净沙・秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛国。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受?五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。1.三五二八时，千里与君同。(鲍照《玩月城西门廨中》)2.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(晏殊《蝶恋花》)4.但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)《秋天的怀念》一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活3.母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。四、品味下列语句，体会加点词藴含的情感。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地2.她出去了，就再也没回来。3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。《散步》一、朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目你会以什么为题?说明你的理由。二、品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。四、课文多处运用对称的向子。画出这些句子，说说这样写的好处。例句:我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲; 妻子呢，在外面，她总是听我的。五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。《散文诗二首》散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细膩，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋;而《荷叶母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇?与同学谈谈你的阅读感受。冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。比如，他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相似之处。《世说新语二则》一、朗读课文，体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述这两个故事。二、把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好?你有不同看法吗?三、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?一、解释下列中加点的词。1.俄而雪骤，公欣然曰2.撒盐空中差可拟。2.未若柳絮因风起。3.太丘舍去，去后乃至。4.与人期行，相委而去。二、古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。下面的表格中列出了一些古代常见的敬辞与谦辞，其中有一些尊称和谦称。读一读，说说它们分别用于指称谁。《从百草园到三味书屋》一、默读课文，讨论问题。1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的?2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面?3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意?简要说明理由。三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答;他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现?你怎样评价这位先生?四、朗读并背诵第2段描写百草园的文字，完成练习。1.这一段描写景物，有近景，有远景;有静态，有动态;有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。2.“不必说…也不必说…单是…”中，哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?3.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说…也不必说…单是…” 这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。五、文中那个活波可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗?你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的?请结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容谈谈你的认识。《论语十二章》一、下列子都是关于修身的，参考课文注释，理解其意思。1.人不知而不愠，不亦君子乎?2.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。4.不义而富且贵，于我如浮云。5.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。二、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点?选择其中一点谈谈你的体会。三、理解下列句中加点词的含义。1.人不知而不愠，不亦君子乎?2.为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?3.不义而富且贵，于我如浮云。4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。四、背诵全文。五、《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“海人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等。你还知道哪些?课外搜集一些，与同学分享。《纪念白求恩》一、默读课文，归纳各段内容要点，说说课文段落之间的关系。二、课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下表，并体会对比手法的表达效果。对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人三、背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。四、品味下列语句，体会其表达效果。并尝试仿写句子，用上加点的词语。1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。2.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一纯粹的人，个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人五、除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求的文章，如朱德的《纪念白求思同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当挺机关枪使用”一怀念白求思同志》等。课外阅读这些文章，小组交流:白求恩大夫身上有哪些优秀品质?哪一点对你触动最大?《植树的牧羊人》一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。读课文，画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见二、参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语(包括直接描写和间接描写)。示例他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁鹜，认认真真;从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。…他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心，和別人分享，给自己带来幸福。四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗?试为他写一段文等，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。《走一步，再走一步》本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是“我”从胆怯恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，试着复述这个故事。生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗?是怎样克服的?文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发?限于篇幅，课文选入的时候做了删节。不妨课下阅读全文，看看这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响。《诫子书》一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。二、说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三、画出文中提到“志”的语向，联系上下文，说说你对文中“志”与“学的关系是如何理解的。四、课文句式整齐，读来朗朗上ロ。试为下列向子划分节奏，在反复诵读中体会文言文的律美。1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!五、背诵全文。《猫》一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫 来历从隔壁要来的外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”性情在家中的地位结局病死二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说:“不要紧，我再向处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?四、品味下列语，说说各句的表达效果。1.(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针五、猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏巧尊的《猫》、新以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。《狼》一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。三、解释下列句中加点的词。1.狼不敢前，眈眈相向。2.一狼径去，其一犬坐于前。3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗?从这些成语来看在中国传统文化中，狼的形象是怎样的?你如何看待狼的这种传统形象?狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼人室一、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，増加对人物语言、动作、心理等的描写。《皇帝的新装》一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。提示快速读时，既要静下心来，努力扩大ー次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想:这一段的主要内容是什么?哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分?前后段落有怎样的联系?这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么?2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意?三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?)2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?)3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。(人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?)四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做?然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。《天上的街市》一、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。二、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象，表达了诗人怎样的思想感情?三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。秋夕〔唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。七タ〔唐〕李商隐鸾扇斜分风幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。鹊桥仙〔宋〕秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?四、诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象?选择一个天体(如星星月亮)，发挥联想和想象，写一首小诗。《寓言四则》一、阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。二、从《穿井得一人》中，你获得了怎样的启示?生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做?与同学讨论一下。三、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢?四、解释下列句中加点的词。1.有闻而传之者…2.国人道之，闻之于宋君。3.天，积气耳，亡处亡气。4.只使坠，亦不能有所中伤。5.奈何忧其坏? 五、寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。设想一下，如果赫耳墨斯没有自以为贵，蚊子也没有撞上蛛网，我们又能从寓言中读出什么?任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。