匆匆第5课人教版五四制六年级下第二单元
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1.给下面加点的字注音或者根据拼音写汉字。(1)那一次,我又气又急，不禁头涔()涔而泪潸()潸了。(2)他徘徊()在南方的雨巷中。(3)那línglì()的身影，是多么熟悉啊!(4)面对赤裸()裸的威胁，他毫不妥协。•cénshānhuái伶俐luǒ•••
2.下面句子中有错别字的一项是()A.我虽然像小草一样平凡,但从不感到空虚。B.在广场上,她快乐地旋转起来。C.装卸工人正在挪依那批货物。D.我们边走边回头看留在沙滩上的痕迹——脚印。【点拨】C项中“挪依”应为“挪移”。C
3.【2021·临沂节选】请你仿照画波浪线的部分，在横线处补写句子，使之构成语意连贯的排比句。劳动创造价值，新时代是奋斗出来的。没有劳动者的精心，就没有“中国制造”的精品；____________________________，______________________；没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力。劳模的辉煌成就，赢得了社会对他们的尊崇。作为中学生，我们应该传承劳模精神，汲取奋进力量，以蓬勃向上的朝气，书写无悔青春，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！示例：没有建设者的敬业就没有共和国的伟业~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
4.【2021·高青期中】下列句子，没有语病的一项是()A.随着《红星照耀中国》在西方的畅销，掀起了一股声援中国抗日、与中国共产党人接触的新浪潮。B.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，有一定的作用。C.相比于浅阅读，深阅读对于传承人类的智慧，具有难以替代的作用。D.相关部门要以此次事件为警醒，深刻汲取教训，坚决杜绝类似事件不再发生。C
【点拨】A项缺少主语，应该在“掀起”前加“西方”。B项句子成分残缺，应在“阅读名著”后面加上“等方面”。D项错用双重否定句式，去掉“不”。
5.【2021·高青期中】对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是()A.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。(《北京的春节》)(比喻)B.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(《匆匆》)(夸张)C.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。(《腊八粥》)(拟人)D.大漠沙如雪，燕山月似钩。(《马诗》)(对偶，比喻)B
【点拨】B项句子运用的修辞手法是比喻和拟人。
6.【2021·滨州】依次在横线处填入句子，衔接最恰当的一项是()未来的博物馆在哪里，长什么样？__________。__________。__________；__________；一个个博物馆形象IP开发，让历史文化融入日常生活。①“十四五”规划纲要提出，要推进公共图书馆，文化馆、美术馆、博物馆等公共文化场馆免费开放和数字化发展D
②一件件珍贵文物移步线上，带给人们耳目一新的体验③数字化带来了极具想象力的答案④近年来，博物馆业加快与数字化牵手，一个个文物保护研究项目进驻互联网，拉近与公众的距离A.①③④②B.①④②③C.③④①②D.③①④②
【点拨】前面是设问的问句，后面必定会是答句，故③在第一处，是怎样的答案呢？①给出了具体方向，故应该衔接在③之后；④讲的是博物馆与数字化牵手的现状，是对①的具体说明，故应排在①之后；②根据其句式特点，应在④之后，所以顺序为③①④②。
7.文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?“匆匆”指的是时间的流逝。作者提出的问题是：“我们的日子为什么一去不复返呢?”作者没有直接回答，而是写了自己的感触。
★8.试分析文章开头排比句的表达效果。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”诗人几笔便勾勒出一个简单的画面。作者的目的不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受这种情绪的感染；同时又进行了形象的暗示：这个画面里表现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此诗人开始追寻自己时光逝去的行踪。
9.作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?这篇文章表达了作者怎样的情感?作者细心地发现在洗手、吃饭、默默时，日子都在悄悄地流逝；作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了；作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。作者以优美的笔触，细腻地刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
10.试分析本文的语言风格。《匆匆》采用了一种自叙式的语言风格，仿佛作者在自言自语，很直白，很素朴。而其中穿插的一些比喻和拟人的描写，为文章增添了一种与众不同的感觉，形成了内容上的节奏变化。如第三段中“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”作者将日子拟人化，伤感之中又有一份幽默与无可奈何，为文章忧郁茫然的调子注入了一些鲜活的充满生命力的东西，而这种充满生命力的东西的消逝又带来凄然之伤。
11.作者想起了哪些和雨有关的故事?请结合文章③～⑥段的内容概括。请同学们看《典中点》第16页第11-14题。【点拨】梳理情节，逐点概括。G儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意；“我”坐在屋檐下看雨听雨，感受山中雨的气息；古代文人听雨写下名篇佳句；一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
12.请结合全文分析，为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”？G今夜听雨让作者回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让作者感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。
【点拨】文中主要讲作者由听雨想起儿时漫步雨中享受雨带来的乐趣，再联想到古人听雨留下的佳作，最后写离乡背井的华侨借雨回想童年，怀念故土。文字中总是情感外溢，处处流露思乡怀远之情。
★13.请结合语境，品析第④段画线句的表达效果。【点拨】要抓住句式特点和用词来赏析。Y运用排比的句式，写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。
14.下面对文章的理解分析，不正确的两项是()()A.文章开头“温馨而又富有诗意”的雨声，触动了作者的情思，引发了作者的回忆和联想。B.第②段从视觉、嗅觉角度描绘了家乡雨后山村美景，充满了田园气息，宛如一幅水墨画，令人神往。C.第③段写母亲“必教育我一番”，但“我会依然如故”，认为母亲的教育很是多余，表现了“我”倔强的性格。D.第⑤段写古人听雨，极力赞美了古人对雨的热爱，丰富了文章的内涵，增加了文章的诗意美。E.文章以“听雨”为线索，在描写与叙述中，寄托了作者浓浓的情感，感情真挚，具有打动人心的力量。CD
【点拨】C项中的“依然如故”不是说我倔强，而是表明我沉醉在雨中，非常享受雨带给我的感受。D项中所引用诗句并不是写对雨的赞美，而是着重表现雨中情思。
15.【综合性学习题】重阳节到来之际，某班组织开展“孝亲敬老”主题活动。请你完成下列任务。(1)【活动设计】仿照示例为本次活动拟写两个活动形式。示例：“孝亲敬老”社区行【点拨】围绕“孝亲敬老”的主题，体现活动形式即可。示例：“孝亲敬老”主题班会；“孝亲敬老”演讲比赛
(2)【交流表达】【口语交际题】李奶奶是孤寡老人，同学们经常帮助她。最近李奶奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果你是班长，见到李奶奶你会怎么说?【点拨】语言文明得体，表达清楚明白，有称呼。示例：李奶奶，您好，我们又来看您了。听说您最近生病了，现在好些了吗?我们买了一些营养品，给您补补身子。祝您早日康复！
16.请你结合自己的生活体验和感悟，以“珍惜”为话题，运用排比的修辞手法，写一段200字左右的文字。【思路点拨】珍惜，是“珍重爱惜”的意思。人的一生中有许多值得珍惜的东西，如生命、时间、亲情、友情……要结合对生活的体验和感悟，运用排比的修辞手法，写出你认为值得珍惜的东西。
例文：珍惜，是人生最大的一笔财富。珍惜诚实，你就远离了虚伪；珍惜善良，你就远离了奸恶；珍惜和平，你就远离了战争；珍惜生活，你就拥有了无限的生命；珍惜拥有，你就有了一个最充实的人生！我珍惜生命，因为生命创造了奇迹，生命也创造了美丽的明天！
我珍惜时间，因为“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”。时光匆匆，稍纵即逝。我珍惜友谊，因为“管仲之交”“伯牙绝弦”让我知道，在茫茫人海中得到一个知己，实在不容易。人生不能重来，所以我们要加倍珍惜。珍惜现在的生活，珍惜现在所拥有的一切，把握人生的每一分每一秒……
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