景阳冈第二课时
课堂集中营武松为什么要打虎？他是如何制服老虎的？回忆课文
酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？课堂集中营武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。武松为何不听店家劝阻执意要上景阳冈？学习思考
课堂集中营店家的一番话详细地介绍了官府的榜文，告诉武松景阳冈上有老虎伤人，而且突出了老虎的凶猛，这为下文武松打虎做了铺垫。酒家道∶“如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命……枉送了自家性命。不如就我此间歇了，等明日慢慢凑的三二十人，一齐好过冈子。”为什么把店家劝告武松的话写得详细?
武松听了，笑道∶“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”酒家道∶“我是好意救你，你不信时，进来看官司榜文。”武松道∶“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”课堂集中营武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。“笑”说明他对店家的好心劝告不屑一顾。
课堂集中营“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我却怕甚么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。武松看了，笑道∶“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”横拖着梢棒，便上冈子来。如何理解武松的“笑”和“我怕什么”？
课堂集中营这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道∶“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”对于武松的心理描写表现了他怎样的特点?
课堂集中营一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？
课堂集中营“踉踉跄跄”“直奔”生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为，为下文徒手打虎做了铺垫，更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。
“喝酒”和“上冈”两部分有什么作用？省略掉可以吗？这两部分虽然不是重点，但是对武松性格的刻画起到了一定的作用，“喝酒”与“上冈”两部分的描写，不仅是故事情节发展的需要，而且充分表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇斗猛虎埋下了伏笔。课堂集中营学习思考
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写能展示人物的内心世界，从而更好地揭示人物的性格特点。文中写武松离开酒店，走上景阳冈看到榜文时的心理描写，细致贴切。武松已经知道真的有虎，但出于自尊和面子，他不愿回去，表现了他的倔强固执、英勇无畏的性格特点。知识拓展什么是心理描写？文中是如何运用心理描写的写作方法？学习思考
课堂集中营武松赤手空拳打虎的过程是怎样的？
课堂集中营“一阵狂风”说明老虎来势凶猛，让人不免紧张起来。见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡。只见发起一阵狂风来。
课堂集中营“扑”和“跳”表现了老虎的凶猛。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
课堂集中营“按、扑、撺”等动词形象表现老虎的凶猛厉害，顿时让武松醒酒。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。课堂集中营老虎进攻的方式有三招：“一扑”“一掀”“一剪”。这些动作生动地表现出老虎的凶猛残暴、让人生畏，这样更加衬托出武松打虎的无所畏惧、英勇机智。老虎是怎样进攻武松的？为什么详细描写老虎的进攻方式呢？
课堂集中营这一段中对武松的动作描写以“闪”为主，这对武松的性格是不是有所减弱？一个接一个的“闪”，并非表现武松的懦弱胆小。因为面对老虎的强悍攻击，武松唯一的对策就是沉着冷静地“闪”。多个“闪”字，好像轻描淡写，实际上显示了作者捕捉人物动作、表现人物形象的独到之处。武松在毫无准备的情况下，突遇老虎的袭击，“闪”是本能的反应，又是防御的手段，生动表现了武松的机警敏捷。
课堂集中营般：这里是指种、样。武松消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。课堂集中营武松躲过老虎的三招后，转守为攻。“抡”“劈”等动词表现了武松急于求胜的心理。唯一的武器——梢棒折成两截，让武松处于危险的境地，故事发展到了高潮。
武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。课堂集中营这段话生动地描写了武松赤手空拳与猛虎搏斗的场面，塑造出一个打虎英雄形象，让人看得惊心动魄。
武松打虎场面中的动词运用有什么表达效果？由此可以看出他是一个怎样的人？课堂集中营武松闪过猛虎的进攻后，由防御转为进攻。“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，生动形象地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。课堂集中营老虎终于被武松打死了。这个细节描写突出武松的胆大心细，有勇有谋。
武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。课堂集中营心理描写，真实的表现了他与猛虎搏斗后的心理：担心再有老虎出现。“挨”生动贴切，把武松的精疲力竭传神地表现了出来。使人物形象更丰满、可信，吸引读者的喜欢。
对于课文中的武松，人们有不同的评价，有人说他勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”；有人说他很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。你怎样理解呢？武松是英雄，但绝不是明知山有虎，偏向虎山行。固执多疑的性格是武松打虎的催化剂；恰当的时机固然重要，但高超的能力和沉着冷静才是取胜的关键。每个人都有优点也都有缺点，因优点而可敬，因缺点而可爱。课堂集中营学习思考
1.动作描写要符合人物的身份。2.动作描写要有连贯性。3.在动词前加上修饰成分，可以把动作写得更传神，更生动，更有意味。知识拓展课文是通过动作描写来刻画人物性格，需要注意：
英雄性格喝酒——豪爽固执上冈——勇敢倔强打虎——勇猛机敏下冈——冷静理智课堂集中营景阳冈全文梳理
课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。课堂集中营本文主旨
全文按事情发展的顺序，记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。课堂集中营课堂小结
《水浒传》中一百零八位好汉，个个都有一段精彩故事，人人都有一个特征鲜明的特征。你知道哪些呢？课堂集中营知识拓展
武松（行者）宋江（呼保义）鲁智深（花和尚）吴用（智多星）梁山起义军领袖。为人急公好义，常救人于危难时刻。拳打镇关西、单打二龙山等智取生辰纲、双掌连环计等景阳冈打虎、斗杀西门庆等课堂集中营知识拓展
一、根据课文内容填空。《景阳冈》选自我国著名古典小说（），这部小说的作者是（）。课文中的主要人物是（），讲述了（）的故事。这是一篇以（）来命题的故事，如果以人物事件命题则是（）。《水浒传》施耐庵武松武松在景阳冈打死老虎地点《武松打虎》实战练习
二、解释句子中标红的词语意思。1.店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（）2.你如何不肯卖酒与我吃？（）3.但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。（）4.我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！（）倒为什么凡是次实战练习
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