跳水第一课时
列夫·托尔斯泰（1828－1910），19世纪末20世纪初俄国伟大的文学家，也是世界文学史上杰出的作家之一。他在青年时期开始文学创作，创作时间长达60多年。主要作品《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。作者简介
左右/左中右结构放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准sìwéisīhǔzīliěmiáo肆字词乐园桅撕唬龇咧瞄我会认
sōuhángsìmàowéi字词乐园sīdòuhǔgōuniǔ艘航肆帽撕逗唬钩扭桅我会写
liěcāngōumiáo字词乐园咧舱鸥瞄我会写
我们迎着朝（zhāo）阳朝（cháo）学校走去。朝朝代朝夕zhāocháo孩子吓唬它，朝（cháo）着它大喊大叫。字词乐园多音字
风平浪静：放肆：桅杆：哭笑不得：眼巴巴：字词乐园没有风浪，十分平静。比喻平安无事。（言行）轻率任意，毫无顾虑。形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬。词语解释船上挂帆的杆子。
龇牙咧嘴：失足：心惊胆战：字词乐园龇：露齿。露齿张口。形容痛苦、凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。战：发抖。形容十分害怕。词语解释行走时不小心跌倒。本课指站立不稳而跌落。
字词乐园灵巧灵活笨拙心惊胆战心惊肉跳泰然自若近反义词模仿仿照独创哭笑不得啼笑皆非泰然处之
字词乐园勇敢英勇胆怯近反义词张开伸开收拢风平浪静水静无波风起云涌放肆放纵约束
形容心里害怕的成语：心惊胆战字词乐园心惊肉跳提心吊胆惶恐不安心有余悸词语拓展
默读课文，想一想课文记叙了一件什么事？在一艘环游世界的帆船上，水手们拿一只猴子取乐。猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，并爬到了桅杆上。孩子去追猴子，陷入危险的境地。万分危急的时刻，船长急中生智，用枪命令儿子跳水，孩子得救了。课堂集中营
跳水第二课时
这篇课文的主要人物都有谁？水手猴子儿子船长孩子是怎样一步步踏入险境的？课堂集中营回忆课文
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。环境描写课堂集中营第一段可以去掉吗？为什么？不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动环境，写出了人们的心理状态等，交代了故事的起因，为下文做铺垫。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。课堂集中营“哭笑不得”“眼巴巴”写出了孩子的尴尬与无奈。
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。因为它和大家很熟悉，又知道大家在拿它取乐，不会对它怎么样，还觉得逗引一个小孩更能取乐，所以就放肆了。课堂集中营猴子为什么这么放肆地气孩子？
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。水手们的哄笑让孩子的自尊心受到极大的伤害，孩子一心想制服猴子。交代了孩子的情绪变化课堂集中营孩子为什么要去追猴子？
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。通过“攀着、爬到、伸手“等动作描写，写出孩子追猴子的情形，以及猴子的放肆程度，从而推动故事的发展。课堂集中营这是什么描写？有什么作用？
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。“气极了”说明孩子气愤到极点，完全失去了理智。“摇摇晃晃”点明当时孩子已步入绝境。课堂集中营
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。从“发起抖来”中可以看出孩子紧张、害怕的心情。课堂集中营从“两条腿不由得发起抖来”你体会到了什么？
船长看到儿子有危险，立刻想到让孩子跳水。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”课堂集中营
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。不会，他爱自己的儿子，跳水是救儿子的最好办法，他这是在逼孩子赶紧跳水。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良品质。从“刚”可以看出孩子反应快，能理解爸爸的意图。课堂集中营船长真会对儿子开枪吗？你可以看出船长有怎样的品质？
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。运用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出来。把“孩子”比作“炮弹”，说明最高的横木与海面的距离很大，也可预见孩子摔在甲板上的严重后果。课堂集中营
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。破折号表示意思转折。前后半句并不矛盾。四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒太长了。课堂集中营破折号表示什么意思？前后句，大家觉得是否矛盾？
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子获救了，从“立刻”一词可以看出水手们救人心切，施救本领高。课堂集中营
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得······水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。课堂集中营学习思考
猴子因水手拿它取乐而更加放肆，拿走了孩子的帽子，这是故事的起因；“水手们又大笑起来”“水手们笑得更欢了”，水手们一再大笑让孩子越来越生气，于是他不顾一切去追赶猴子，这就进一步推动了故事的发展，才有了后面孩子陷入危险的情节以及如何救孩子的高潮等。课堂集中营
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果。把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿猴子取乐——（）——（）猴子气孩子，孩子追猴子船长救孩子课堂集中营在一艘环游世界的帆船上，水手们拿一只猴子取乐。猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，并爬到了桅杆上。孩子去追猴子，陷入危险的境地。万分危急的时刻，船长急中生智，用枪命令儿子跳水，孩子得救了。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？孩子只要一犹豫就有失足的危险，一摔到甲板上就没命了。即使等他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，还有失足丧命的危险。但是往水里跳就有生的希望，因为甲板上的水手们都熟悉水性，孩子一落水，水手就去施救，所以，船长的办法最好。课堂集中营
跳水机智果断转危为安水手—取乐—猴子猴子放肆（起因）猴子—逗—孩子孩子生气孩子—追—猴子横木遇险船长—逼—孩子孩子跳水（结果）（经过）课堂集中营全文梳理
写出人物表现，推动情节发展本文中，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒，陷入险境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表现很好地推动了故事情节的发展。写作时，抓住与故事内容息息相关的人物，写出他们的表现，可以推动故事情节的发展。课堂集中营写作方法
课堂集中营课堂小结本文记叙一艘帆船的船长在孩子走上桅杆顶端陷入绝境的危急时刻，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事，表现了船长遇事冷静、临危不乱的气度，同时也告诉人们：在事物发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
一、根据语境在括号中填入合适的四字词语。1、顽皮的猴子对着孩子( )做着怪样，逗得水手们( )，只有那孩子( )。2、他( )，站在横木上( )的，把他的爸爸吓坏了。龇牙咧嘴实战练习哈哈大笑哭笑不得心惊胆战摇摇晃晃
二、填上合适的关联词。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。只要实战练习就即使也
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