部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密（节选）》教学课件

宝葫芦的秘密（节选）第一课时 课前导入你读过这本书吗？宝葫芦究竟是个怎样的宝贝呢？它又会有哪些秘密呢？ 作者简介张天翼（1906—1985）小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。 左右/左中右结构单一/独体结构半/全包围结构妖怪规矩乖巧撵走丫头拽住冲南瘦小yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu字词乐园妖矩乖瘦撵拽冲丫我会认 jièshàoyāojǔguāi字词乐园niǎntàngyāzhuàifú介妖矩乖绍撵烫丫拽我会写福 tiǎnkuíshòubàngbà字词乐园舔葵瘦罢我会写棒 冲（chòng）着他摇尾巴，舔他的手。遇到事情要冷静，千万不能冲（chōng）动。投资人喜欢青年创业者身上的冲（chòng）劲儿。冲冲劲儿冲动chōngchòng字词乐园多音字 介绍：规矩：可怜巴巴：字词乐园使双方相识或发生联系。指一定的标准、法则或习惯。状态词。形容可怜的样子。词语解释 字词乐园普通平凡特别平平常常普普通通超乎寻常近反义词可怜巴巴可怜兮兮趾高气扬 默读课文，想一想课文写了什么？课堂集中营本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，宝葫芦神通广大，要什么就有什么，所以他特别希望自己也拥有一个神奇的宝葫芦，来帮助他解决生活和学习中的困难，满足自己所有的愿望。学习思考 宝葫芦的秘密（节选）第二课时 课堂集中营本文的主要人物是谁？讲了一件什么事？主要人物：奶奶王葆事件：王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，宝葫芦神通广大，要什么就有什么，所以他希望自己也拥有一个神奇的宝葫芦，来满足自己所有的愿望。回忆课文： 课堂集中营王葆是一个什么样的人？用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事学习思考 课堂集中营至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。“规矩”一词道出了“我”和奶奶之间的默契，为下文奶奶经常给我讲故事做铺垫。 课堂集中营于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。连续的“又”说明奶奶给“我”讲了很多很多宝葫芦的故事，“我”对宝葫芦的故事特别熟悉。 课堂集中营我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？ 课堂集中营奶奶给我讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，这几个人名都是虚指，借以说明得到宝葫芦的人物众多。也与前文相呼应，从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。 课堂集中营不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。这里写出了宝葫芦的无所不能，通过举例子来证实宝葫芦的秘密，就是它可以满足人们要什么有什么的愿望。 课堂集中营后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。自问自答，同时也为后文写“我”想要拥有宝葫芦埋下伏笔。 课堂集中营一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。破折号起解释说明作用。 破折号（——）概念：标点符号的一种，用以表示行文中解释说明、话题或语气的转变、声音延续等。破折号占两格。常见用法：1.用于解释说明。“雷锋精神”永远不会离开他的家乡——中国。2.用于话题突然转变。“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。课堂集中营知识拓展 3.强调被引出的下文。在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。4.用于歇后语，引出语底。别看他们现在闹得这么凶，他们是兔子的尾巴——长不了。5.表示声音延长。“卖——扇子啦！”课堂集中营知识拓展 课堂集中营那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那······”用的很好，令人意犹未尽。开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会发生什么奇妙的变化呢。文章结尾处的省略号用的好不好，为什么？ 课堂集中营王葆为什么想得到一个宝葫芦？王葆天真、可爱，内心充满幻想。他从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，故事中的宝葫芦神通广大，能够满足人们所有的愿望。每当王葆在学习和生活中遇到难题的时候，他就特别想拥有一个那样的宝葫芦，替他解决一切问题，让他过上“省心”的好日子。学习思考 课堂集中营作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？作者想告诉我们：幻想终究不是现实，幻想是不可能实现的，世界上没有不劳而获的东西，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。学习思考 介绍自己——普通小学生宝葫芦真神奇宝葫芦的秘密（节选）课堂集中营奶奶讲故事——无所不能想要宝葫芦——要什么有什么全文梳理 课堂集中营本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦，来帮助自己解决生活和学习中遇到的困难。我们懂得了天上不会掉馅饼，也不存在什么宝葫芦，只有靠自己的努力，才能实现自己的理想。本文主旨 课堂集中营童年生活中，我们有过各种各样的快乐体验，处处留心皆学问，只要我们留心身边发生的事情，善于积累素材，我们也能写出这样的好文章来。课堂小结 按要求写句子。实战练习1.奶奶总是一面撵我，一面招手。（用加点词造句）______________________________________________2.我想拥有一棵最好最好的向日葵。（缩句）______________________________________________他一面骑着自行车，一面听着音乐，好不惬意。我想拥有向日葵。••••