那个星期天第一课时
课前导入
背景资料《那个星期天》是史铁生先生儿时的记忆，他与母亲相处的时光一点点呈现在我们眼前，我们可以从文章中体会他当年印象深刻的等待，以及对逝去母亲的记忆缅怀。母亲对孩子的爱就像一首田园诗，悠远清静；像一幅山水画，自然清新；像一首歌，委婉深情......
作者简介史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》等。
字词乐园我会写媚蚁叨绊砖绞耽揉绽搓mèizhuānyǐdāobànjiǎodānróuzhànchóu
字词乐园我会写惶偎吻huángwěnwēi
字词乐园母亲出来了，可我忘了吓（xià）唬她，她手里怎么提着菜篮？吓吓唬恐吓hèxià不要被大话吓（xià）唬住，不要被胡说八道恐吓（hè）住。多音字
字词乐园我就这样念念叨叨（dāo）地追在母亲的腿底下。叨唠叨叨咕dāodáo妈妈在一边不停的唠叨（dāo），小明却和弟弟在小声叨（dáo）咕着什么，全然听不进妈妈说的话。多音字
字词乐园缥缈：急遽：翻箱倒柜：吓唬：耽搁：盼望：惆怅：惊惶：形容隐隐约约，若有若无。急速。形容彻底地翻检、搜查。使害怕；恐吓。拖延。殷切的期望。伤感；失意。惊慌。词语解释
字词乐园盼望期望失望惊慌惊惶镇定消逝消失出现近反义词
字词乐园你知道【明媚】的意思吗？1.形容景物鲜明可爱。例句：今天阳光明媚，天气真好。2.形容眼睛明亮动人。例句：我特别喜欢她那双明媚的大眼睛。词语拓展
课堂集中营默读课文，想一想课文写了什么？这篇课文写一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺的失望。学习思考
那个星期天第二课时
课前导入文中写“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？“我”的心情经历了什么变化？
课堂集中营我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。作者按照这样的时间顺序，体现出“我”由起初的兴奋期待、焦急无奈到失望委屈等心理变化。
课堂集中营而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。“到底”表现了“我”对这一天的渴望。
课堂集中营起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。这是孩子的第一次催促。通过天气好的环境描写，衬托反映出“我”愉快的心情和急切的心理。这里反映了“我”怎样的心理？
课堂集中营母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着菜篮”，不由得着急起来。
课堂集中营这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。环境描写表现出“我”的落寞和孤寂
课堂集中营走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……表现出“我”渴望——着急起来——十分焦急的心理变化
课堂集中营我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。“马上”“决不许”写出了“我”的急切心情。
课堂集中营看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。交代了天色渐晚写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。通过景物的变化交代时间
课堂集中营我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。孤独而惆怅是“我”此刻的心理变化。母亲因为洗衣服而拖延了本应答应我去玩耍的脚步。搓衣服的声音随着时间的流逝，我的希望慢慢破灭，所以天色的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了“我”的记忆中。如何理解这句话？
课堂集中营那个星期天。就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了母亲对孩子的关爱。
课堂集中营文中通过哪些描写方法来表现作者的感情的？文章借助语言、动作、环境、细节等反映人物心理变化的轨迹，表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。学习思考
课堂集中营母亲为什么没有兑现承诺?母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。学习思考
课堂集中营那个星期天答应出去——激动买完菜就去——焦急、兴奋忙完去、下午准去——焦急、无奈洗完衣服就去——沉郁、耐心等待黄昏来临——希望落空、伤心失望全文梳理难以忘怀
这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。本文主旨课堂集中营
实战练习一、按要求完成句子。我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止。（改为比喻句）__________________________________________________________________________________________我听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。二、“我”经历了什么样的变化？排序。A.执著B.失望C.绝望D.焦急E.等待F.期盼G.愉快“我”的变化是：()—()—()—()—()—()—()FGEADBC
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