骑鹅旅行记（节选）
背景资料《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
作者简介塞尔玛·拉格洛夫，瑞典女作家。1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
字词乐园他发现，光那样站着等待（dài）是无济于事的。待等待dài待着dāi妈妈让我在原地待（）着不要乱跑，她马上就回来，我只能焦急地站着等待（）妈妈回来。dàidāi多音字
字词乐园比喻极大的气力。无济于事：乌合之众：聚精会神：跃跃欲试：潺潺：九牛二虎之力：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。指无组织无纪律的一群人。集中精神；集中注意力。形容心里急切地想试试。形容溪水、泉水等流动的声音。词语解释
字词乐园无济于事杯水车薪立竿见影跃跃欲试争先恐后无动于衷近反义词九牛二虎之力手无缚鸡之力
课堂集中营默读课文，思考：这篇课文写了什么？课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小，之后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，尼尔斯爬到了家鹅的身上，被家鹅带到了天上，和大雁们一起旅行。思考
课堂集中营小男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？
课堂集中营男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”这里的心理描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，这是一场梦，自己还会变成人的。男孩的心理描写有什么作用？
课堂集中营他站在镜子前面闭上眼睛......他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。在文中起承上启下的作用。承接上文站在镜子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。是整个故事开展的前提。这一段是个过渡段，它的作用是什么?对整个故事又有怎样的影响？
课堂集中营门廊外面的地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松！”院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”你从对麻雀和公鸡的语言描写中体会到什么？
课堂集中营麻雀连说三次“快看”说明动物们见到变小的尼尔斯表现出的惊奇和嘲笑。描写了麻雀和公鸡的幸灾乐祸，说明男孩以前没有善待过这些动物，引起了大家的不满。
课堂集中营那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该.....”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群乌合之众！”可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”“乌合之众”一般形容人，这里形容鸡，表达了尼尔斯对鸡的厌烦和不屑。面对变小的尼尔斯，鸡的态度很不友好，显然对曾经欺负自己的尼尔斯没有一丝的同情。
课堂集中营那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。与下文中“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿......嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”“把他摔倒在地，对着他的咽喉张开了大嘴”的凶狠、愤怒形成鲜明对比。从而引发读者的思考：为什么猫会有这么大的变化？男孩究竟对猫做了什么？为什么要具体描写猫的爪子和眼睛？
课堂集中营男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。此时的男孩感到了害怕。前两段中与猫的交锋，他“不甘示弱”“愤怒了”，被激怒的猫扑向了他，男孩感到了自己的弱小无力。怎样理解这句话？
课堂集中营“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”……“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。牛的对话运用了排比句式，逐一列出了男孩之前所做的坏事。牛们争先恐后的说，句式相同，愤怒的语气也越来越强烈。溜进牛棚的尼尔斯，牛们都对他说了什么？这样写有什么好处？
课堂集中营男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。尼尔斯开始后悔了，认识到自己以前犯下的错误。心中懊悔又害怕。此时男孩的心理有什么变化？
课堂集中营他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。尼尔斯曾经欺负过的所有的动物都讨厌他，希望他得到报应，还经常惹妈妈生气，所以找到小狐仙，也不会帮助他恢复人形。男孩为什么会这样想呢？
课堂集中营这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过。再也没有什么东西能引起他的兴致。他从来没有见过天空像这样蓝。候鸟都回来了。......这段天气描写有什么作用？
课堂集中营首先，“再也没有什么东西能引起他的兴致”。对于尼尔斯来说，再好的景色也无暇欣赏，反衬出他内心的难过和痛苦。适合鸟类飞行的极好天气，引出候鸟都回来了，飞翔的大雁吸引了家鹅的注意，雄鹅飞上天空，同时把男孩也带上了天空。对故事的发展起到了推动作用。
课堂集中营“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”从这里可以看出尼尔斯思想上有怎样的变化？
课堂集中营从牛们指责他，多次惹母亲生气，可以看出以前的尼尔斯调皮、不懂事。现在的尼尔斯开始为父母着想，怕雄鹅不见了，父母会伤心的。
课堂集中营男孩是怎么飞上天空的？看到雄鹅一次又一次的尝试飞翔，男孩觉得对父母来说这是一个很大的损失。所以，他忘记了此时的自己非常弱小，冲进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。恰在此时，雄鹅飞了起来，男孩就被带到了天空。思考
课堂集中营读完这篇课文后，你觉得这部作品有怎样的魅力？（1）运用了拟人的手法，赋予动物以人的性格和情感；（2）丰富的想象力，充满了童趣；（3）主人公的形象刻画，给我们深刻的启发。思考
课堂集中营骑鹅旅行记（节选）鸡群：扯鸡冠——活该猫：揪尾巴——扑跳按张大嘴牛棚：拽牛角木鞋打马蜂放进耳朵抽走小凳绊倒气得流泪雄鹅——飞上天空找到小狐仙也没用找小狐仙讲和全文梳理报仇
课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。本文主旨课堂集中营
读了这篇课文，我想每个人对作品中的人物都会有自己独特的感受。文中采用拟人的写法，把幻想同真实交织在一起，把人类世界发生的事情搬到动物、植物世界中去，人和拟人化的动植物活跃在这个世界里，充满情趣，作品呈现出绚烂夺目的浪漫色彩。课堂小结课堂集中营
实战练习一、把词语补充完整。()()欲试无()于事()()之众()精()神得意()()垂()()气春风()面一()二()九()二()之力跃跃济乌合聚会扬扬头丧拂清楚牛虎
实战练习二、按要求写句子。1.他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上。（缩句）_________________________________________2.为了不滑下来，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。（改为肯定句）____________________________________________________________________________________他爬到了围墙上。为了不滑下来，他只得用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。
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