长方形的周长教学设计及反思

教学目标 1．             掌握长方形的周长的计算方法，会计算长方形的周长。 2．             会根据周长的计算解决实际问题，培养解决问题的能力。 3．             在学习活动中体会现实生活里德数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。 教学重难点 1．             推导、归纳长方形的周长公式 2．             理解并掌握长方形周长的计算公式 教学设计 一．        复习旧知，引入课题 1．             提问同学们，上杰克我们已经学习了“周长”，谁来距离说明周长时什么意思？ 教师可多让几位学生距离说说，学生的回答肯定是多种多样的。如果有困难可引导学生从身边的三角板、可桌面、树干等说起，再逐步抽象到一些平面图形的周长 2．             拿出长方形纸片，让学生上去指一指他们的周长是指那里的长度。 3．             导入：同学们，刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思，我们来看生活中的一个问题。 二．        探索交流，展开新课 1．             出示教材第86页信息窗口2情境图 请同学们认真仔细观察图片，找出有用的信息：长方形的长是9米，宽是4米，护栏每米8元 请同学们根据有效信息，提出相应的问题： （1）长方形的周长是多少米？ （2）给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？ 教师：要想求护栏多少钱，应该先求长方形的周长，所以我们先来研究长方形的周长 2．             出示课件：总结长方形周长计算的第一种方法：四条边的长度之和9+4+9+4=26（米） 3．             出示课件:总结长方形周长计算的第二种方法：两条长与两条宽的和9×2+4×2=26（米） 4．             出示课件：总结长方形周长的计算的第三种方法：一条长加一条宽的和再乘以2（9+4）×2=26（米） 5．             出示课件：对比求长方形周长三种的方法，总结长方形周长公式 长方形的周长=长×2+宽×2或者长方形周长=（长+宽）×2 6．             出示课件：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？ （9+4）×2=26（米） 26×8=208（元） 答：给长方形花坛围上护栏，需要208元。 三．        巩固练习 1．             一个长方形的篮球场，长是28米，宽是15米，求篮球场的周长是多少？ （28+15）×=86（米） 答：周长是86米 2．             一个长方形操场，长200米，宽60米，小明沿着操场跑了一圈，一共跑了多少米？ （200+60）×2 =260×2 =520（米） 答：一共跑了520米。 教学反思 长方形的周长这是我进校以来的第二次公开课，虽然已经过去一段时间，但是上课时的情景依然让我记忆犹新，印象深刻，虽然每个环节每位老师都细心的指导我，但是在实践的过程中，仍然有很多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成。 在身边的老师的指导和磨砺下，如今再来上这个内容是，对于每个环节，该如何设问，已经找到了一定的技巧。三三年级的孩子已经具备了一定的逻辑思维能力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味的按照老师的思路，而应该多去揣摩学生的思想，然后再他们的思维基础上进行强音，往往能更有效的达到预期的效果 在新授时，学生能利用周长的概念以及长方形的特点推到出长方形的两个公式。在运用时，我发现学生普遍都能正确计算出长方形的周长，采用连加的居多，长方形的公式=（长+宽）×2这个公式，学生却很少用到，这本来是两个公式中最简单的一种，学生却不去选择。难道它现在变得很复杂了？其实不然，这种方法仍然是最简单的一种，只不过先阶段的学生还未学习过多位数乘一位数，如果题中给出很大的数字，用这个公式他们就无法计算出结果。这使我不禁想到，这一册的教材其实是安排了《多位数乘一位数》，只不过在周长忠厚，倘若在教学时，先把《多位数乘一位数》提前上完，再来学习长方形的周长》时他们便能用两种方法完整的解答，这时长方形的公式=（长+宽）×2这个公式的简便之处便能俩现出来，所以我们无奈平时在教学时是否一定要按教材的顺序上去呢？这个问题之得我们研究。