教学设计课题小小气象员单元四学科科学年级三学习目标科学知识：1.了解天气预报、学用气象符号表示天气。2.了解天气预报在我们生活中的重要作用。3.会用气象符号表示各种天气。 科学探究：1.做小小气象员和制作简易风向标。2.能通过上网等方法查阅更多关于气象知识的资料。 情感、态度与价值观： 体会坚持记录天气信息的重要性。重点了解天气预报、学用气象符号表示天气。 难点做小小气象员和制作简易风向标。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景引入：学校门口，小朋友们正在上学，妍妍的手里拿着一把雨伞。追问：怎样知道会不会下雨，我们通过什么方式知道呢？承接：天气预报可以告诉我们未来一段时间的天气状况，帮助我们提前了解天气的变化。角色扮演：A：现在是晴天，你为什么带着一把雨伞呢？B:妈妈说下午放学可能会下雨，让我带着雨伞。说一说：通过看天空中的变化，比如云的变化。通过收看天气预报获取信息。采用谈话的形式，利用学生已有的生活经验，引导学生进入天气的学习讲授新课活动1：天气预报1.天气预报是使用现代科学技术对未来某一地点地球大气层的状态进行预测。气象卫星云图能准确的反映云层的变化，从而推断云雨区。1.读一读，联系生活2.思考交流：
2.提出问题：你常从哪些途径了解天气信息呢？引导学生小组活动，开展交流3.引导学生展示交流讨论结果：归纳总结：了解天气的途径汇总：1.报纸2.电视3.手机4.电脑5.收音机广播……活动2：建个小小气象站1.由于天气与人们的生活密切相关，所以天气预报极为重要。天气预报的数据一般来自气象站。气象员使用仪器搜集各种天气信息，并利用这些信息对未来的天气进行预测。2.提出问题，引导学生思考：天气预报要播报哪些信息？（1）请小组内的小伙伴说一说你平时会从哪里获取天气预报。（2）每人说一种方式。（3）小组内分工做好记录。3.展示交流：（1）人手一个的手机上都有自带的天气预报，打开就可看到。（2）看报纸，各地早报、晚报上有。（3）电视上天气预报节目查看。（4）电脑上查看天气预报。（5）电话查询，气象服务电话12121；1.读一读，了解天气的重要性2.想一想，说一说引导学生联系曾经观察的中央天气预报，认识气象卫星云图，激发其兴趣充分发挥学生的主观能动性，允许学生充足的讨论，交流展示老师要引导学生归纳整理，养成良好的学习习惯
3.展示科学信息：（1）展示图片：（2）认识雨量器：（3）认识风速风向器4.引导学生制作：利用身边的材料制作一些观测气象的工具。播放视频——风向标的制作和雨量器的制作5.鼓励学生利用自制的工具，连续观测一周的天气情况，并记录。有条件的学校还可以使用数字化气象观测仪器搜集天气信息，更准确地记录当地的天气情况。6.引导学生科学认知：活动3：拓展提升：认识常见的天气符号：天气预报需要关注的信息：温度、降水量、风向、风速等信息3.科学认知：（1）认识百叶箱：里面有温度计和湿度计，可以测得温度和湿度（2）认识雨量器（3）认识风向风速器4.观看视频，动手做一做5.观察记录并交流：6.科学的认识天气预报信息的收集过程：认一认，小组比赛看哪一组的同学认识的多先了解重要的信息，然后进行观察获取各种信息的仪器，激发学生的探究兴趣鼓励学生动手做一做，用简易的工具认识高科技的知识，让学生在实践中获得更深的认识
当堂检测1.天气预报可以告诉我们未来一段时间的天气状况，帮助我们提前了解的变化。天气预报的数据一般来自气象站。2.获得天气预报的方法有电视、电话、网页、收听广播等。3.天气预报的温度是通过中的温度计测得的。4.天气预报中的信息一般有温度、降水量、风向、风速。认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……1.通过查阅资料和讨论我们知道了天气预报的获得形式可以通过电视、电话、报纸、手机、网页等形式。2.通过建立小小气象站我们知道了获取一个地方的天气必须关注气温、降水量、风向、风速等多个信息。3.通过动手制作我们可以完成雨量器、风向标等简易设备的制作。4.通过学习我们知道了天气预报的得来，并且能读懂基本的天气符号。板书
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