教学设计课题《明亮的月光》单元第四单元学科科学年级四年级学习目标一、知识与技能1、了解月球表面的概况。 2、知道月光是月球反射的太阳光。通过模拟实验证明表面高低不平的月球能将太阳光反射到地球。二、过程与方法能通过模拟实验证明自己的推测。三、情感态度与价值观对探索月球的奥秘产生兴趣。重点通过观察描述月球表面的明暗状况。 难点通过模拟实验证明表面高低不平的月球能将太阳光反射到地球。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示情境：在晴朗的晚上，妍妍和琪琪在观察天空中的圆月，琪琪发现月亮上有一些地方比较暗。琪琪问：月亮上怎么有些地方暗一点呢？2、月球上暗的地方是怎样的？明亮的地方是怎样的？这节课我们就一起走近月球，探索月球吧！3、板书课题：明亮的月光走进情境思考齐读课题根据教材中的情境入手，激发学生的探索热情，进而导入新课。讲授新课一、活动1：月球表面的明与暗1、出示月球的照片。2、当我们观察夜空中的月球时，月球表面有明亮的区域，也有较暗的区域。这些较暗的区域是什么呢？3、学生根据自己的经验和观察结果，描述月球表面的明暗状况。4、我们用肉眼无法清楚地观察这些明暗区域是什么，我们可以借助天文望远镜进一步观察月球。5、出示天文望远镜及结构6、如何使用天文望远镜？观察图片思考试着描述认识天文望远镜了解结构活动 1引导学生通过观察了解 月球的表面特征，知道月球表面有明暗，明暗区域分别是什么、有什么特点。学会使用天文望远镜。
使用天文望远镜的方法：首先，选择视野开阔的地方放置天文望远镜。其次，用寻星镜对准目标星体，先用眼睛在镜筒外，沿着镜筒延伸的方向寻找目标星体；再在寻星镜内，利用调节手柄从不同水平方位和不同高度等方面进行搜索；发现目标星体后，将其置于视野的中央。最后，用主镜观测目标星体。 如果没有天文望远镜，可以用高倍数的望远镜、照相机等器材代替。7、小结：月球表面高低不平，明亮的区域地势较高，较暗的区域一般是盆地，人们称之为“月海”。“月海”的分布不均匀，有的疏，有的密，并且大小不一样。 8、用天文望远镜继续观察月球，你还能发现月球表面有哪些特征？月球表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。月球背面的环形山更多。二、活动2：月光是月球反射的太阳光1、月球是夜空中最亮的天体。不过，月球本身并不发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光。 2、提出疑问：平整的镜面能反射光，月球高低不平的表面也能反光吗？3、实验器材：大球、小球、纸巾、手电筒4、教师演示模拟实验。用大球模拟地球，用裹着纸巾的小球模拟月球，用手电筒模拟太阳。在黑暗环境中，用手电筒照射“月球”，观察它反光的情况。5、学生分小组进行模拟实验，并观察“月球”是否反光，每个位置反光情况是否一样。学习使用天文望远镜的方法可以寻找替代品总结交流拓展指名读提出疑问准备实验器材观看模拟实验活 动 2是在学生认识到月球表面特征的基础上，让学生探究月球高低不平的表面是否能反射太阳光，逐步养成通过分析实验现象，得 出实验结论的科学方法。
6、交流：学生分组进行交流汇报，描述观察到的现象。用手电筒照射，“月球”表面亮起来了，能反光。“地球”被“月光”照亮了。7、结论：通过模拟实验，我们发现表面高低不平的“月球”能将“太阳光”反 射到“地球”。三、课堂练习1、我们用肉眼无法清楚地观察月球，可以借助（天文望远镜）观察月球。2、月球表面高低不平，明亮的区域地势较（高），较暗的区域一般是（盆地），人们称之为（“月海”）。3、（月球）是夜空中最亮的天体。不过，月球本身并不发光，我们看到的月光是月球反射的（太阳光）。 分组模拟实验交流汇报现象得出结论学生自主完成练习作业布置课后继续收集有关月球的资料，继续观察月球，养成长期观察的习惯。课堂小结月球表面高低不平，明亮的区域地势较高，较暗的区域一般是盆地，人们称之为“月海”。月球本身并不发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光。 对本课内容进行总结概括。板书22、明亮的月光明（地势较高）月球表面暗（盆地） 月光是月球反射的太阳光。
微信/支付宝扫码支付