教学设计课题昼夜与地球自转单元三学科科学年级五学习目标科学知识1、知道地球自转是昼夜交替现象产生的原因；2、知道地球自转的方式和方向。科学探究1、能提出几种地球自转可能方式的假设；2、能对地球自转可能的几种方式和方向进行验证。科学态度1、通过学习，使学生认识人类对自然的了解在不断进步；2、知道我国的地域辽阔、很早就有许多先进的科学发现，培养学生爱国主义精神。重点知道地球自转产生昼夜交替现象。难点通过探究发现地球自转的方式、方向。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前问答。1、思考：为了便于了解地球，人们制作了地球的模型，它叫什么？（地球仪。）出示图片2、昼夜半球是如何分布的？（昼夜半球是按照东西分布的。）出示图片二、问题引入。1、出示情景图，彬彬和琪琪在进行天文观测活动，引出疑问问题1：他们在干什么？（他们在用望远镜观察星空。）问题2：天空中的星星是怎样变化的？（星星都在慢慢的向下移动。）问题3：为什么星星都在慢慢的向下移动呢？是天空在旋转吗？昼夜交替很常见的现象，那么这个现象到底与地球旋转有着怎样的关系，这节课我们一起来探讨一下“昼夜与地球自转”（板书：昼夜与地球自转）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过观察情景图，使同学们对昼夜交替的成因产生兴趣。
讲授新课一、活动一自转与昼夜交替1、思考：同学们，是天空在旋转还是地球在旋转？（我们看到日月星辰东升西落，昼夜交替。这些天体看上去好像都在围绕着地球旋转，但事实上这是由地球自转造成的。）出示图片1、继续思考：是不是只要地球自转就能产生昼夜交替现象呢？（我们用模拟实验来探究地球以哪种方式自转时可能形成昼夜交替现象吧！）3、模拟实验：探究地球以哪种方式自转时可能形成昼夜交替现象。实验器材：手电筒、地球仪等。（出示图片）实验步骤：（1）、用手电筒模拟太阳，从适当的角度照亮地球仪的一半，旋转地球仪，观察现象。（2）、改变地球仪的摆放方式，再次旋转地球仪，观察现象。（出示图片）4、出示地球可能的旋转方式。（横着、竖着）5、把实验现象记录下来，再交流发现。6、同学们，你知道地球怎样自转就能产生昼夜交替现象呢？（我们发现地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。）出示图片7、如果地轴是倾斜的，会出现什么现象？二、活动二为什么东方先迎来黎明思考交流做模拟实验记录交流思考交流通过思考交流，了解日月星辰东升西落是由于地球自转形成的。通过模拟实验，知道当地轴与光线基本垂直时，才会产生昼夜交替现象。
1、不同地区日出的时间可能不同。例如，5月10日上海市5:01看到日出，而同一天，乌鲁木齐市要6:48才看到日出。（出示上海和乌鲁木齐日出的图片）2、任务：在地图上找到上海和乌鲁木齐的位置。（出示上海和乌鲁木齐的位置。）3、上海和乌鲁木齐分别位于我国东部和西部。4、模拟实验：用手电筒和地球仪做模拟实验，分别按照“由西向东”和“由东向西”两个方向转动地球仪。（出示实验图片）5、观察哪种情况下，能让上海先被手电筒的光照亮。6、继续在地球仪上找出上海、合肥、武汉、重庆、拉萨、乌鲁木齐六个城市的位置，贴上标签。用手电筒照射地球仪，先将中国转到夜半球，分别向不同方向转动地球仪，记录这些城市被照亮的顺序。7、思考：说一说你有什么发现？（我发现地球是自西向东自转的。）思考问题找一找做模拟试验交流思考观察记录通过模拟实验，了解地球的旋转方向。通过思考交流，知道地球是自西向东自转的。课堂练习简答题。1、地球以哪种方式自转时可能形成昼夜交替现象？答：地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。2、为什么东方先迎来黎明？答：因为地球是自西向东自转的。
拓展提高浑天说课堂小结1、昼夜交替是地球自转造成的。2、地球只有在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。3、地球是自西向东自转的。板书昼夜与地球自转地球是自西向东自转的
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