Unit2MyFamily第一课时教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister，并学会如何介绍。教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa,grandma,father,mother,brother,sister。教学难点：通过学习，能够用句型Thisis...熟练介绍自己的亲人。教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的教学卡片。(2)全家福照片一张。(3)字母卡片若干。(4)各种动物家族的家庭成员图片。(5)Let’slearn部分和Listenandtick部分的教学音频。2.学生准备：家庭照片一张。教学过程课程导入(Leadingin)(1)课前热身教师带领学生快速复习数词one到ten，导入本课。教师可以采用让学生正数、倒数，或者男女生分单双数数等各种形式，旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引出家庭人数，接入家庭成员的名称。另外，教师也可以通过问题：Howmanyeyes/mouths/feet/...doyouhave?引人话题：Howmanypeoplearethereinyourfamily?
T:Hello,everyone.Followme,please.Touchyourhead.Showmeyourhands.Clapyourhands.Stampyourfeet.Wiggleyourfingers.(教师引导学生根据指令完成动作)T:Oh,howmanyfingersdoyouhave?Let’scount.Ss:One,two,three,four...Ten!Ihavetenfingers.(教师引导学生一起数)(2)新课导人1.Warming-up:Thinkandtick复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。T:Lookatthephoto.Thisisafamily.(逐一指着照片中的人物介绍)Agrandpa,agrandma,afather,amotherandababy.T:Howmanypeople?One,two,three,four...Yes,five.Fivepeopleinthefamily.Whatahappyfamily!2.教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教师家庭成员的人数。T:Look!Ihaveaphoto.Thisismyfamilyphoto.Howmanypeopleinmyfamily?Ss:...T:Whoarethey?(然后教师逐一指着照片中的人物进行介绍)Thisisgrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Canyoufindmeinthisphoto?Ss:Yes!3.教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小组为单位与同伴一起数数各自的家庭成员。教师依次问学生：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three,fourorfive?引导学生回答。通过引导数照片中一家人的人数，反复介绍单词“family”，让学生理解并会说、会用此单词，自然地引出对家庭成员的介绍。3.Presentation学科网ZXXK](1)新课展示教师通过多媒体或简笔画设计一个温馨的三口之家：父母牵着年幼的孩子
，或母亲抱着刚出生的baby，爸爸温情地看着，通过此图认知单词。T:Lookatthisfamily.Thisisafather.可以通过图片展示多种形象的父亲：年轻的父亲、年迈的父亲、严厉的父亲、和蔼的父亲等，并伴随图片不断比学生重复单词father，接着教师说：Pointoutyourfather.让学生在各门的全家福中找出father的照片。教师板书该单词时，要引异学少注意按音节拼读拼写：fa-ther。教学小贴士在这些家庭成员的单词中，字母组合th的读音是一个难点，教师要重点强调th在单词中的正确读音。th为咬舌音，有两种读音：(1)把舌头放在牙齿中间，振动声带发浊辅音/ð/。(2)舌位不变，不振动声带发淸辅音/θ/。本单元单同中father,mother和brother都发的是浊辅音，教师要及时纠正学生的舌位，引导学生正确发音。2.教师通过多媒体或简笔画设计—个“FamilyTree”，用一张全家福照片帮助学生认识grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister这些家庭成员的表达以及他们之间的关系，并将人物照片附在单词旁边，如：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,myfather,mymother,mybrother,mysisterandI.教师向学生指出，dad和mom更多地用于日常门语中。(2)PartA:Let’slearn[来源:学.科.网Z.X.X.K]1.教师播放本部分的录音，让学生听音认读grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister。2.教师请全班学生分组朗读单词，做到眼到、心到、口到。3.教师拼读单词，学生找错误。如果教师拼读的单词错误，则全班学生起立拼读正确单词；如果教师拼读的单词正确，则全班朗读单词三遍。4.教师带领学生观察单词family，引导学生对family中的字母分解，如：Fisforfather.Aisforand.Misformother.IisforI.Lisforlove.Yisforyou.并引导学生说出：Fatherandmother,Iloveyou.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
(1)多种形式练习1.本节课单词比较多，教师可以通过操练让学生对所学的单词加深记忆。如：可以找一些动物家庭中的成员或者卡通图片中的人物让学生制作家谱，互相说一说家庭成员；也可以让学生想想最能体现家中成员的grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister的动作和神情，教师说出一个家庭成员，学生马上就做出能表现出这个家庭成员特征的动作，这样不仅可以练习所学的单词，还能锻炼学牛的表现力。2.教师还可以将father,mother和brother中所出现的字母卡片打乱贴在黑板上，让学生快速将字母卡片整理成正确单词，以检查学生对所学单词的掌握情况。教师要注意尽量避免单一的拼读或拼写单词，争取创造更多的挑战性任务让学生完成，来增强学生的学习欲望。3.Let'stalk教师也可以将本部分的练习设汁为链式活动，比学生假设和班上任意一位学有惊喜生相遇，这样打招呼。S1:...nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyou,too!...nicetomeetyou!S3:Nicetomeetyou,too!S4:...4．教师播放Let’stalk部分的录音，让学生一边听录音，一遍模仿课文对话。5.Let’sshow!(1)学生四人一小组进行角色扮演，练习Let'stalk部分的对话。板书设计：Unit2Myfamilygrandpa爷爷grandma奶奶father父亲Thisismyfather.mother母亲Thatismymother.
brother兄弟sister姐姐课后反思：第二课时教学目标【知识与能力目标】1.能听懂、会写、会读、会说：he,she2.能听懂、会用句型Thisismy...介绍家庭成员，并能在实际生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。【过程与方法目标】1.完成Pointandsay部分和Let’schant部分的内容。2.能在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。【情感态度价值观目标】1.培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。2.培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自的家庭成员.教学重难点【教学重点】Warming-up:Lookandthink,Let’stalk,Pointandsay,Let’schant【教学难点】Lookandthink,Let’stalk,Pointandsay,Let’schant
教学过程课程导入(LeadingIn)一、课前热身1.教师将所准备的grandpa,grandma,father,mother,brother,sister等单词的首字母卡片藏在身后，走到任意一名学生面前出示任意一张字母卡片，要求学生迅速反应说出以这个字母开头的单词。T:What’sthis?S1:It’sM.Mother.2.教师出示任意家庭成员卡片，引导学生快速复习家庭成员名称之后，带领学生练习单词拼写。拿到字母卡片的学生需要按照教师卡片的提示迅速拼成完整的单词，完成之后全体学生再次齐声拼读单词。T:Thisismymother.SS:M-O-T-H-E-R.为了增加学生活动的参与量，一组活动之后，拿到卡片的学生将卡片传递给其他学生继续游戏。二新课展示Lookandguess教师选择一名学生站在讲台前，学生模仿家庭成员中的一位，让其他学生猜猜他是谁。如：T:Lookat...S1:(做家庭成员中某人的典型动作)T:Whoishe/she?
Ss:He/Sheis...此活动也可以以小组比赛的形式进行，需要注意的是：在活动进行的过程中，教师要纠正he和she的误用。Practiceheandshe(1)教师将学生按左右分成两大组。(2)教师随机抽取一张学生的照片然后问：Whoishe/she?(3)所有坐在右边的学生听到问题后，根据照片回答He/Sheis...(4)接下来由坐在左边的学生回答：He/Sheisaboy/girl.(5)教师的角色也可以由英语水平较好的学生来代替。三.新课展示PartB:Let’slearnmore1.本环节学习一般疑问句Isthisyour...?Yes,he/she/No,he/sheisn’t.教师可以让学生画一位家庭成员，然后拿着各自所画的画询问其他学生：Lookatmypicture.Whoishe/she?其他的学生猜：Isthisyour...让画画的学生回答：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t也可以让若干名学生先介绍自己的画：Thisismy...然后教师将这些画打乱顺序，让这些学生任意抽出一张画，教师提问：Isthisyour...?学生根据图画判断：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2.教师播放Let’slearnmore部分的录音，让学生听音、模仿、学说。3.本环节也可以由学生扮演Alice、教师扮演SuNan
，反复练习，熟练之后，让学生两人一组开始练习对话，然后从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。S1:Hello!S2:Hello!S1:Lookatmyfamily!S2:Whoishe/she?...学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型Thisis...进行交流。教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：Thisis...’smother/father/...(本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成员引出后面的故事—小蝌蚪找妈妈)三新课展示PartB:Readastory1.教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Whereismymom?然后随机走到一名学生面前问：Areyoumymom?引导学生问答：No,I’mnot.练习几次之后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Whereismymom?教师注意让学生体会故事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。2.教师播放录音展示图片1，用动作帮助学生理解Don’tcry!3.教师再次播放录音，要求学生看图听录音并回答问题。教师提出的问题要由浅入深，帮助学生对故事加深理解，以下问题可供参考：
Question1:Doesthetadpolefindhismother?(若学生不理解解tadpole的意思，教师可以用手指着图或者用he来代替帮助学生理解)Question2:Whoishismother?Question3:Howmanypeopledoeshefind?Question4:Whathappenstohim?(教师对比四幅图中的蝌蚪提问，引导学生观察蝌蚪成长的过程变化)4.Let’sact!(1)教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，看谁模仿得最像。(2)让学生给故事配音。可以小组之间进行，也可以男女生之间比赛。(3)教师安排学生五人一组，进行小故事的排练。(4)鼓励小组成员勇敢表演，对于表现出色的学生或者小组教师要予以肯定和表扬。5.Let’schant.四.检测五.小结第三课时教学目标：
通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识，提高学生运用知识的能力。教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。教学环节：Step1WarningupLet’schantandreviewthekeywordsStep2Listenandtick1.放录音，学生边听边完成练习。2.Listenandreadafterthetape.Step3Readandguess学生完成书上相应的活动Step4Chooseandfillintheblanks1.教师领学生正确认读本部分的备选单词。教学小贴士：在近一段时间的学习中，我们重点关注了名词复数的概念。同时我们要关注的是，与名词的数密切相关的动词形式的变化。在做这个练习前，教师要注意将.be动词和have/has根据不同人称和数的变化形式做一个归纳,以便学生有一个比较清楚的概念,能够正确运用。如:Ⅰ是am,you是are.he/she/it是is，复数名词要用are.
2．教师可提出一些问题让学生在回答时尝试理解备选单词的不同用法，以下问题可供参考:Whoareyou?Iam...Whoarethey?Theyare...whatdoyouhave?Ihavea/an...Whatdoeshe/shehave?He/Shehasa/an...3．教师带领学生一起完成填空，要求学生正确认读句子,寻找解题的关键词完成练习。4．学生跟读句子，检查答案是否正确。Step4AskandanswerStep5Summaryandhomework
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