陕旅版四下教案Unit 1 Our New House Lesson 1

Unit1OurNewHouseLesson1【教学内容】PartALet’slearn,Look,thinkandmatch,LookandcirclePartCListenandmatch【教学目标】1．以学习Let’slearn部分的住所名称类词汇为主,处求学生能听.说.读.写词汇:house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,diningroom.2．能完成PartCListenandmatch部分的检测.【教学重难点】以学习Let’slearn部分的住所名称类词汇为主,处求学生能听.说.读.写词汇:house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,diningroom.【教学准备】1．教师准备:（1）Let’slearn部分的挂图.（2）Let’slearn及Listenandmatch部分的教学音频.（3）书房、厨房等图片.2．学生准备:一张空白纸和若干水彩笔.【教学过程】Ⅰ．课程导入(LeadingIn)1．课前热身（1）教师通过PartAWarming-up部分中的第一个活动,以TPR肢体动作和语言导入本课主题house.以下内容可供参考:T:Hello,everyone.Look,Iamabird,andIliveinthetrees.Iamabutterfly,AndIliveintheflowers.Iamafish,andIliveinthewater.Everyonehasahome.Whataboutyou?（2）教师引导学生完成PartAWarming-up部分中的第一个活动Look,thinkandmatch,通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容.2．新课导入教师出示Let’slearn部分的挂图,向学生们介绍: T:Hello,boysandgirls.Wheredobirdslive?T/Ss:Theyliveinthetrees.T:Whataboutfish?T/Ss:Theyliveinthewater.T:Wheredowelive,then?T:Look,Iliveinthehouse.Ihaveabighouse.Howmanyroomsarethereinthehouse?Let’scount.Ss:One,two,three,four,five.Icanseefiverooms.教师和学生一起数房间,并让学生理解house和room的意思.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1．新课展示PartALet’slearn（1）学习本节课新词汇:House,livingroom,diningroom,bedroom,bathroom.a．承接导入活动,师生拼读、拼写单词house,room.b．教师做看电视的动作并提问:T;IWatchTVinthisroom.WhereamI?Ss:学生可能会说出客厅的中文,如说不出,教师可再引导.T:Well,IwatchTVinthelivingroom.边拼读边板书词汇livingroom[ru:m].教师可借助三年级学过的句型继续提问,并引导学生回答:T:What’sinthelivingroom?S1:ThereisaTVinthelivingroom.S2:Thereisasofainthelivingroom.教授词汇livingroom的读音,并将其在四线三格中板书出来,注意字母l和i的书写格式和笔顺.教学小贴士教师在教授house的发音,要注意强调house[haʊs]和horse[hɔ:s]发音的不同;在教授room的发音时,可向学生介绍字母组合oo在单词中的发音,并通过已学单词,帮助学生归纳字母组oo的读音,如:cook[kʊk],book[bʊk],good[gʊd];zoo[zu:],foot[fu:t],noodles[`nu:dlz]等.本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考, 教师可根据学生学习程度潜移默化地引导.c．教师做吃饭的动作并提问:T:Ihavelunchinthisroom.WhereamI?Ss:学生可能会说出餐厅的中文,如说不出,教师可再引导.T:Well,Ihavelunchinthediningroom.边拼读边板书词汇diningroom.T:What’sinthediningroom?S1:Thereisatableinthediningroom.S2:Thereis/are...d．教师做睡觉的动作并提问:T:Iamtired.I’mgoingtobed.WhereamInow?教师可引导说出:T/Ss:Igotobedinthebedroom.并引导学生进行拼读.教师在这里注意教授bedroom[bedrʊm]的正确发音,字母组合dr在bedroom中连读[dr],并强调在bedroom中,oo读短音[ʊ].T:What’sinthebedroom?Ss:Thereisabedinthebedroom.e.教师做洗脸的动作并提问:T:Iwashmyfaceinthisroom.WhereamI?教师边展示图片边给出单词:T:Well,Iwashmyfaceinthebathroom.边拼读边板书单词ba[`ba:]th[θ]room.教师注意提示th[θ]为咬舌音,示范并引导学生多练习几遍.（2）教师通过图片引出单词study和kitchen.a．教师出示study的图片并提问: T:Lookatthisroom.What’sintheroom?Ss:Thereisadeskandmanybooks.T:Yes.It’sastudy.Youcandoyourhomeworkinthestudy.教师板书并让学生拼读study.b．教师出示kitchen的图片并介绍:T:Lookatthispicture.Ioftencookintheroom.It’sakitchen.教师板书并教授kitchen的读音,分解拼读ki[`kɪ]-tchen[tʃɪn].2．巩固活动（1）教师播放Let’slearn部分的录音,让学生模仿其语句语调跟读单词.（2）教师将学生分为若干组,让学生分组读单词,比比看哪组学生读得好,并予以表扬.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities)1．游戏:WhereamI?（1）教师先和一名学生做示范教师做动作,然后提问:WhereamI?学生说出房间的名称.如:教师做做饭的动作并提问:WhereamI?学生说出单词kitchen.（2）将学生分成小组进行比赛:每组的一名学生说出活动的名称,其他组员猜房间名称,猜对得一分.如:一名学生说:gotobed,组内其他学生则说出房间名称:bedroom.2．传单词教师让一组学生上台站成一排,悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称,这个学生则拍一拍前面学生的肩膀,让其转过来看着自己,并通过动作将听到的单词表达出来,听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀,如此依次向前传递.3．PartCListenandmatch （1）教师引导学生观察图片.（2）教师播放录音,学生听并将人物和其所在的房间连起来.（3）教师再次播放录音,引领学生核对答案.录音内容如下:a．Mybrotherisinthebathroom.b．Momisinthekitchen.c．Dadisinthelivingroom.d．Mysisterisinherbedroom.参考答案:将mother和厨房相连;father和客厅相连;sister和卧室相连4．设计自己未来的家教师让每位学生拿出一张纸,让其构思并和出各自心目中未来的家,并为每个房间标上英文名称,最后通过投影仪向全班展示,选出最佳设计.教师为学生创造感兴趣的活动,旨在让学生通过设计并画出各自未来的家这环节,复习巩固本节课所学的关于住所的间汇,激发其学习的积极性.Ⅳ.家庭作业：1.熟记Let’slearn的词汇。2.画出你心目中理想的房子。