北京版二下教案UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT 第1课时

教学基本信息学科小学英语年级二年级单元UNITFOURWHEREISMYSHIRT?课时Lesson1PutYourThingsintheRightPlaceatHome单元整体思路单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.在语境中认读、理解并运用以下词汇及短语:shirt,cap,dress,jacket,scarf,trousers,shorts,socks,shoes,schoolbag,football,sofa,watch,where,find,behindthesofa,underthebed,onthedesk,inthebox2.运用句型Whereis…?向他人询问物品在哪里,并会正确使用in,on,under,behind等方位介词做出正确应答。用Isthis/thatyour…?及Aretheseyour…?询问某物是否是某人的并能准确回答。3.理解并能够朗读Unit4的每课对话。4.感知元音字母o在闭音节单词中的发音，区分与开音节单词的 发音，尝试拼读符合规律的含有字母o的单词。5.建立在家和学校放好自己物品的意识和好习惯。第一课时教学目标及重难点教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.正确朗读Lesson13对话内容；2.运用Whereis…?It’s…询问和告知物品在哪里；并在谈论寻找物品的情境中运用词汇where,find,sofa,shirt,cap,dress,in,on,under,behind等。3.借助故事和歌谣感知并朗读元音字母o在闭音节中的发音。4.初步建立在家中放好自己物品的意识和好习惯。教学重点：1.正确朗读Lesson13对话内容；2.能够运用Whereis…?It’s…询问和告知物品在哪里；并在谈论寻找物品的情境中运用词汇where,find,sofa,shirt,cap,dress,in,on,under,behind等。教学难点：正确朗读、运用本课句型进行交流。教学过程Step1LeadingintheTopic教师和学生问好，播放Rio找寻物品动画,导入本课话题的学习。T：Goodmorning,boysandgirls.I’mMissFeng.Todaylet’sbegintolearnUnit4Whereismyshirt?1.播放图片和动画，引导学生了解Rio不开心的原因。T：Look!Thereisalittlehippo.HisnameisRio.Oh,heisnothappytoday.Why?Whathappenedtohim?Let’swatchthecartoon. 学生观看动画，了解不开心的原因:Becausehecan’tfindhisbag.2.呈现Rio凌乱的房间，展示Rio放玩具和衣服的位置。T：Hisroomissomessy.Heputshistoysonthebed.Heputshisclothesonthefloor.Hedidn’tputhisthingsintherightplace.3.呈现Rio整理后的房间，描述物品放的位置。学生观看Rio整理后的房间，随着教师对Rio的询问，获取Rio把bag，shirt,T-shirt和送给姐姐的礼物dress放的位置。4.导入本课对话。T：Heputshisthingsintherightplace.Butaboycan’tdoit.Whoishe?Youwillknowhim.【设计意图】通过观察图片、观看小动画、谈论故事内容，学生进入本课话题的学习,初步感知本课新词shirt,T-shirt,dress服装词汇及句型：Whereis…?Ican’tfind…的含义。Step2LearningtheNewDialogueinLesson13Activity1：LearnthedialogueinLesson13一、学习对话一1.呈现Yangyang父母用餐和他在卧室寻找物品图片，引导学生猜测找寻的物品。Look,heisinhisbedroom.Whatishedoing?Yes,heislookingforsomething.Whatishelookingfor?Schoolbag?Pencilcase?Whereisit?2.播放对话动画视频，提出问题WhatisYangyanglookingfor?Whereisit?学生观看动画视频获取信息Heislookingforhisshirt.并理解句子意思。3.播放Yangyang寻找衬衫的句子，指导学生跟读。学生细听Yanyyang说的问句“Whereismyshirt?和Ican’tfindit.”并反复跟读。4.播放妈妈答语，呈现“underthebed”的示意图，指导学生跟读句子。学生细听描述衬衫位置的句子“Look!It’sunderthebed.”通过示意图理解短语意思，并反复 跟读。5.播放Yangyang找到衬衫后的感谢句，指导学生跟读。6.播放对话完整的动画视频，学生跟读。T:Nowlet’slistenandreadthedialogueafterthem.二、学习对话二1.呈现Yangyang又在客厅寻找物品的图片，引导学生猜测找寻的物品。Yangyangisstilllookingforsomething.IshelookingforhisEnglishbook？Ishelookingforhisredscarf?Whatishelookingfor?Let’swatch.2.播放对话视频，提出问题WhatisYangyanglookingfor?Whereisit?学生观看对话视频，获取信息Heislookingforhiscoat.并理解句子意思。3.播放Yangyang寻找外套问句，指导学生跟读。T:WhatdoesYangyangsay?Let’slisten.课件呈现对话内容：“Whereismycoat,Dad?”学生反复跟读。4.播放爸爸答语，帮助学生理解句意。T:DoesYangyang’sdadknowthat?Howdoesheanswer?Let’slisten.T:Oh,hisdaddoesn’tknowwherethecoatis.5.播放妈妈的答语，呈现课件“behindthesofa”的示意图，帮助学生理解句意，指导学生反复跟读。学生观看动画，获取妈妈告诉Yangyang外套的位置“It’sbehindthesofa.”并根据示意图理解短语意思并反复跟读。【设计意图】通过看视频、听录音、图片辅助，学生在对话情境中理解、学习新语言。通过跟读帮助学生记忆功能句型。Activity2:Practicethedialogueinlesson13 1.播放Yangyang找寻shirt,coat与父母对话的录音，指导学生跟读。2.师生分角色扮演对话，再次操练句型。3.小黑板小结本课功能句型：“Whereismyshirt?–It’sunderthebed.Whereismycoat?–It’sbehindthesofa.”【设计意图】在跟读录音过程中，引导学生练习句型，读准发音；通过分角色朗读，帮助学生记忆功能句型；通过小黑板总结本课功能句型，帮助学生做阶段性小结。Step3PracticetousetheDialogueActivity1:Practicethedialogue.1.呈现小猪佩奇家图片，介绍一家人要出去游玩。T:Look!HereisPeppa’shouse.Let’sgototheirhouseandsee.PeppaandGeorgeandplayingwiththeirtoys.Thentheirmumanddadcometotheirroom.Mumsays“Ready?Let’sgoouttoplay.”2.呈现Peppa和妈妈对话的场景，引导学生操练和拓展询问物品在哪里的问答句。学生在语境中尝试说出Peppa问妈妈裙子在哪里的句子“Whereismypinkdress,Mum?Ican’tfindit.”,找到后的答谢语“Oh,yes.Thankyou,Mum.”和妈妈的答语“It’sonyourbed.”并跟读体验对话过程。3.呈现George和爸爸对话的场景，引导学生操练和拓展询问物品在哪里的问答句。学生在语境中尝试说出George找寻物品的问句“WhereismyT-shirt,Dad?”,找寻后的答谢语“Oh,yes.Thankyou,Dad.”和爸爸的答语“It’sinthebox.”并跟读体验对话过程。4.小结Peppa,George寻找物品的对话内容“Whereismy…?”“It’s…”【设计意图】在新的场景中拓展本课对话，指导学生在不同的场景中运用本课功能句型，并学习新的词汇。 Activity2:Usethelanguage通过呈现Peter询问妈妈棒球帽放在哪里的场景，检查学生是否掌握并灵活运用本课主要功能句型。1.考察学生会提问“Whereismycap?”呈现Peter要去打棒球，在盒子没找到帽子，在书包里也没找到“Isitinmybag?No,itisn’t.”，思考在和妈妈对话的图片中该如何询问。2.考察学生会回答“It’sunderthedesk.”呈现Mum手指帽子的位置，让学生思考该如何回答。3.呈现Peter找到帽子后和妈妈对话的图片，学生思考该如何感谢妈妈的话“Thankyou,Mum.”【设计意图】通过创设Peter寻找棒球帽的故事情境，考察学生是否掌握本课功能句型。Activity3:Enjoyachant.播放歌谣“Whereisit?”，让学生放松休息T:Boysandgirl,let’senjoyachanttohaveashortbreak.Step4PhonicsTimeActivity1:Tellastory.出示标题PhonicsTimeT:It’sourphonicstime.First,Iwilltellyouastory.播放故事课件,师生互动讲故事。故事内容：讲述了小女孩Olivia运用猜动物剪影的神秘方式依次介绍她的朋友anox,acock,adog,adonkey,afox,afrogonarock并通过最后出现的钟表aclock,aclockinabox告诉贪玩的她赶紧回家的故事。教师结合课件讲故事，然后回顾呈现故事中含有字母o的单词，引导学生感知字母o 在这些单词中的读音。Activity2:Learnthesound/o/课件呈现单词hop,log,mop,top及相应的图片，并通过课件变化首尾字母，指导学生拼读这些单词，感悟字母o在闭音节中的发音。【设计意图】通过学生比较喜欢的讲故事方式，将含有字母o的闭音节单词呈现在一起，引导学生借助已知单词的发音,感知元音字母o在闭音节中的发音并根据发音规则尝试拼读新单词。Step5SummaryActivity1:Summarizethelanguageandthesoundofletter“o”课件呈现小黑板，小黑板逐一呈现本课主要功能句型和语音单词。T:Today,wetalkedaboutanewtopic:Putyourthingsintherightplaceathome.Whenwecan’tfindourthings,wecanask“Whereismyshirt/coat?”Whenweknowwherethethingsare.Wecansay“It’sunderthebed.It’sbehindthesofa.”Yangyangdoesn’tputhisthingsintherightplace,sohecan’tfindhisthings.Howaboutyou?Whereisyourbag?Whereisyouryellowcap?Canyoufindthem?Afterclass,pleasetidyyourthings.Putthemintherightplace.(下课之后，请同学们整理自己的物品，把它们放好。)Inthisclass,wealsolearnedthesoundofletter“o”.Itsounds/ɔ/.Ithinkyoudidagoodjobtoday.Activity2:HomeworkT:Now,it’sourhomework.Pleaselistenandreadlesson13onP32.Andinthisworksheet.Readthesentencesandwritethenumbersinthepictures.T:Somuchfortoday,boysandgirls.Seeyounexttime.Goodbye!