北京版二下教案UNIT TWO WHAT'S FOR BREAKFAST 第2课时

教学基本信息学科小学英语年级二年级单元UNITTWOWHAT’SFORBREAKFAST?课时Lesson2YummyLunchandSupper单元整体思路单元教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.在语境中认读、理解并运用以下词汇及短语：milk,bread,eggs,fruits,soymilk,noodles,baozi,fishandrice,friedrice,ricenoodles,amantouandafriedegg,aglassofwater,aglassofsoymilk,acupoftea,aglassofjuice2.运用句型What’sforbreakfast?向他人询问早餐内容，用CanIhave…,please?向他人请求某物，用I’mhungry.I’mthirsty.表达自己饥饿或口渴的情况，并能根据请求给予帮助。3.理解并能够朗读Unit2三篇对话。4. 学习元音字母i在闭音节单词中的发音，并能与开音节发音区分，能尝试拼读符合规律的含有字母i的单词。5.初步建立合理、健康的饮食习惯。第二课时教学目标及重难点教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.正确朗读Lesson6和Lesson7的对话内容；2.学习使用CanIhavefishandrice,please?Yes.Hereyouare.请求某种食物；使用I’mhungry/thirsty.Haveanorange/aglassofwater.表达饥饿或口渴；并能掌握运用词汇：fishandrice,friedrice,amantouandafriedegg,ahamburger,aglassorwater,aglassofsoymilk,acupoftea,aglassofjuice等。3.借助歌谣复习感知并朗读元音字母i在开音节中的发音规律。4.建立健康饮食的习惯。教学重点：1.正确朗读Lesson6和Lesson7的对话内容；2.学习使用CanIhavefishandrice,please?Yes.Hereyouare.请求某种食物；使用I’mhungry/thirsty.Haveanorange/aglassofwater.表达饥饿或口渴；并能掌握运用词汇：fishandrice,friedrice,amantouandafriedegg,ahamburger,aglassorwater,aglassofsoymilk,acupoftea,aglassofjuice等。教学难点：正确朗读运用本课功能句型进行交流。教学过程Step1LeadingintheTopicActivity：warmupFreetalk导入课堂。 T:Goodmorningchildren.Let’sgoonourlesson.Unit2What’sforbreakfast?教师与学生通过图片提示，交流一日三餐的内容及用餐地点，然后出示本课课题。T:Todaylet’slearnYummyLunchandSupper.【设计意图】通过师生的交流自然导入本课话题内容。Step2LearningtheNewDialogueinLesson6andLesson7Activity1：WatchandLearnthedialogueinLesson61、课件呈现食堂场景（Lesson6第一部分），师生交流午餐内容，引出本课功能句型。T:It’stimetohavelunch.BaobaoandLinglingaregoingtothedininghall.Whatdotheywanttohave?Let’swatchthecartoon.2、播放Lesson6第一部分对话视频，引导学生整体感知对话内容。3、聚焦点餐对话场景，学习点餐语言。T:WhatdoesBaobaowanttohave?播放Baobao的录音“CanIhavefishandrice,please?”反复播出Baobao的语言，指导学生跟读，并通过图片呈现的方式让学生理解词组“fishandrice”。同样的方法，学习Lingling的点餐内容。4、呈现用餐场景（Lesson6第二部分），交流Yangyang的午餐内容。T:Theyarehavinglunch.ButwhereisYangyang?Whatdoeshehave?呈现Yangyang出现在食堂的场景，然后播放Lesson6第二部分动画视频。T:BaobaowantstoknowYangyang’slunch.WhatdoesBaobaoask?课件播放录音“Yangyang,whatdoyouhave?” 课件中突出Yangyang的午餐图片，并播放录音“Ihaveahamburgerandicecream.”5、指导学生根录音朗读对话Lesson6【设计意图】通过不断播放主人公的对话录音和图片的提示，让学生在感知语音语调的同时理文本的含义，在不断反复的跟读中掌握句子。Activity2:PracticetheDialogueinLesson7.呈现学校放学的场景，过渡到Baobao回家的路上，他感到饥饿并思考吃些什么。T:Now,it’stimetogohome.Baobaoishungry.Hewantstoeat.播放本课对话视频Lesson7第一部分呈现Baobao到家的场景（Lesson7第一部分），聚焦Baobao和妈妈的对话内容，指导学生学习功能句型“I’mhungry.”“Haveanorange,first.”课件呈现爸爸回家路上感到口渴的情景，引出Lesson7第二部分，并播放对话视频。指导学生学习功能句型“I’mthirsty.”“Haveaglassofwater.”指导学生跟录音朗读课文对话Lesson7【设计意图】通过呈现Baobao和爸爸回家路上感到饥饿和口渴的感受，过渡到本课的功能句型学习，帮助学生在情境中体会语言；通过教师表现出自己口渴并喝了一杯水，引导学生理解单词thirsty的含义。Activity3:Summarizethelanguage.复现本课对话场景（Lesson6&Lesson7），复习本课主要功能句型。通过小黑板总结本课时功能句型。“CanIhave…?”“Yes.Hereyouare.”“I’mhungry.”“Have…”“I’mthirsty.”“Have…” 【设计意图】通过小黑板复现对话学习中出现的主要情景和语言，帮助学生整理汇总本课主要功能句型。Step3PracticetoUsetheDialogueActivity1:Practicethedialogue.YummyPicnic课件呈现Lily一家野餐的场景，在此环节中拓展词汇：aglassofjuice和friedrice教师引导学生关注图片信息，预测场景中人物的对话内容。对话内容：Lily:I’mthirsty,Dad.Dad:Haveaglassofjuice.Brother:CanIhavesomefriedrice,please?Mum:Sure.Activity2:Usethedialogue.课件呈现小猪爸爸下班回家口渴想喝水的场景，教师引导学生猜测对话内容并检验学生是否能够正确运用本课句型。对话内容：LittlePigs:Goodevening,Dad!Dad:Goodevening!I’mthirsty.Mum:Hidear.Haveacupoftea.Dad:CanIhaveaglassoficewater,please?Mum:Sure.Hereyourare.Activity3:Takeashortbreak. 播放一段歌曲，让学生休息一下。【设计意图】通过呈现小猪爸爸下班回家的对话场景，让学生在情景中运用语言，同时检测学生是否掌握本课功能句型。Step4PhonicsTimeActivity1:Enjoyachant.课件出示标题PhonicsTimeT:It’sourphonicstime.Iwantyoutoenjoyachant.Iwillchantit.Listentome.课件一页页播放歌谣内容及图片，教师在伴奏下说唱歌谣。歌谣内容：Mikelikesrice.Helikesfriedrice.Idalikespie.Shelikesapplepie.Welikeicecream.Welikewhiteicecream.Yummy！Yummy!Yummy!Activity2:Reviewthesound/ai/课件中呈现歌谣中出现的语音词汇，让学生尝试拼读这些单词。单词：rice,white,nice,five,nine,like小黑板中将单词整体呈现在一起，并通过让学生观察单词末尾不发音的“e”,让学生感悟字母i在开音节单词中发音/ai/【设计意图】通过学生比较喜欢的说唱歌谣，将含有字母i的音开节单词呈现在一起，引导学生借助已知单词的发音，复习感知元音字母i在开音节中的发音。Step5SummaryActivity1:Summarizethelanguageandthesoundofletter“i” 课件呈现小黑板，小黑板逐一呈现本课主要功能句型和语音单词。教师总结本课主要功能句型：CanIhavefishandrice,please?Yes.Hereyouare.I’mhungry.Haveanorange.I’mthirsty.Haveaglassofwater.Activity2:Homework1.Listenandreadlesson6andlesson7.2.Readandwritethewordsunderthepictures.