北京版三年级下册UNIT SEVEN I WANT TO BE A TEACHER 第5课时 教案

教学基本信息学科英语年级三年级单元Unit7IWANTTOBEATEACHER课时Lesson5单元整体思路单元教学目标1.能够正确理解、朗读课文对话。2.能够使用句型:“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe…”,“Whatdoes...do?She/Heis…”，“Willyou…?Yes,Iwill.No,Iwon’t…”谈论自己梦想的职业、家人的职业以及自己的暑期课程与活动。 3.能听懂、会说、认读单词和短语hard,thunder,afraid,lesson,story,aunt,uncle，hospital,tooth,takecareof,takelessons,stayathome等，职业词汇nurse,doctor,dentist,scientist等，并在实际情景中运用。4.能感知字母组合our和ower在单词中的读音，并能准确朗读语音词汇。5.能够了解身边的职业，体会不同职业的乐趣与意义，多了解关心家人，并树立初步的职业理想，并为理想努力。第五课时教学目标及重难点教学目标：1.学生能够借助图片、视频等资源理解故事，并正确朗读故事。2.学生能够听懂、会说Dot,Hal,andDadwentto...和Dot,Hal,andDadsaw...句式，在情境中认读helpers,firetruck,librarian,bakers,mailcarrier,policeofficer等词汇。3.学生能够通过学习，了解生活中更多的职业，体会不同职业带给世界的美好。教学重点：理解故事内容，正确朗读故事。教学难点：对“Helpers”一词的理解，以及尝试描述生活中的“Helpers”。教学过程Step1:Pre-readingActivity1:ReviewthetopicaboutUnit7WehavelearnedUnit7-Iwanttobeateacher.Whatdidwelearn?回忆Sara、Lingling、Yangyang和Guohuo的理想职业，复习第七单元内容。Activity2:Singasong 播放歌曲CommunityHelpers【设计意图】课前唱歌，活跃课堂气氛，使学生们感知今日话题—Jobs。Activity3:Freetalk借用问题Whatdoeshe/shedo?进行交流，回顾歌曲中的几种职业。【设计意图】借助于FreeTalk活动，引导学生回忆单元内容，复习部分职业词汇。Step2:While-readingActivity1:PresentthecoverpageWhatdoyouknow?Who’sthisbunny?Whatdoeshedo?Canyoureadthetitle?Whoarethebunnytownhelpers?【设计意图】通过讨论封面图片信息和文本信息，教师抛出“Whoarethebunnytownhelpers?”这一问题，引发学生思考，从而激发学生阅读故事的兴趣。Activity2:Readpage2-3togetherWhoarethey?Whataretheydoing?What’sthis?Whatdotheydo?Whatdotheytalkabout?播放音频，了解故事内容【设计意图】 教师引导学生观察图片，挖掘有价值的信息，充分理解故事的开端，为预测故事奠定基础。Activity3:Watchthewholestory观看故事视频，回答问题Wheredidtheygo?【设计意图】通过观看故事，引导学生整体感知故事内容，并梳理出兔子一家游览的地点。Activity4:Picturewalkfrompage4to7Wherearethey?Whatdoesthisbunnydo?What’sateacher’swork?What’sthisteacher’swork?Learnpage4-5Wherearetheynow?Whatdoesthisbunnydo?What’safirefighter’swork?What’sthisfirefighter’swork?Learnpage6-7Showatable【设计意图】通过图片环游和问题引领，引导学生看故事、听故事、读故事，学习借助绘本中的多重信息更好地理解故事，并利用表格方式梳理故事内容。Activity5:SilentreadingWatchthestoryfrompage8topage11andanswerthefollowingquestions:Wheredidtheygo?Whodidtheysee? What’stheirwork?Checktheanswersandlearnp8-11【设计意图】在问题的引领下，教师引导学生完成默读，提炼出故事的关键信息，渗透概括文本信息的阅读策略。Activity6:FillupthestoryFinishtheworksheetandfillupthestory(page12-15)ChecktheworksheetandreadthestoryKnowtheendofthestory【设计意图】教师引导学生完成学习单，逐渐构建出故事框架。Activity7:ListenandfollowReadafterthestory【设计意图】通过跟读活动，引导学生进一步梳理故事语言。Step3:Post-readingActivity1:ThinkandanswerWhoarethebunnytownhelpers?【设计意图】引导学生回答，并借助于问题，回忆、总结整个故事。Activity2:FindouthelpersinourlivesAretherehelpersinourlife?LearnaboutsomehelpersindailylifeBesidesthem,therearemorehelpersinourlife,suchasdrivers,farmers,cooksandcleaners.Everyhelperhelpsusalot.Theymakeourworldmorebeautiful.Doyouknowotherhelpers? Whatdoyouwanttobe?【设计意图】介绍小朋友Elsa，从她的故事视角去寻找生活中更多的职业，从而引导学生了解生活中更多的职业，初步形成正确的职业理想。Step4:Homework1.SharethestoryBunnyTownHelperstoyourparents.2.Readmorebooksabouthelpers.【设计意图】通过设计不同的作业，引导学生在课后完成对本课绘本知识的巩固，并鼓励其进行持续阅读。