教学基本信息学科英语年级三年级单元第一单元课时第四课时单元整体思路单元教学目标1.能准确理解、朗读课文内容。2.能用相应的交际用语“Canyouplayping-pongwithme?”,“I’msorryIcan’t./Yes,let’sgo.”邀请他人做某事并根据情况婉拒或同意；能用“Whatareyougoingtodothisafternoon？”,“Wearegoingtoplanttrees.”谈论个人计划并用“Whatdoyouseeinspring?”,“Thetreesturngreen.”描述春季的景色。3.能听懂、会说、认读单词和词组：Women’sDay,goice-skating,planttrees,seethemonkeysatthezoo,bear,butterfly,favourite,turngreen,comeout,wakeup等，并在实际情景中运用。4.能感知字母组合our，al和or在单词中的读音。
5.能理解思维导图的内容并借助思维导图表达自己对春季多方面的认识。6.能体会春天是万物复苏的季节并积极参与有意义的活动。第四课时教学目标及重难点教学目标：1.能在情景中恰当熟练地运用本单元有关邀请对方做某事、谈论自己的计划和打算以及描述季节特征、变化的功能句。2.能在情景中听懂、会说、认读本单元相关词汇，并准确运用。3.能感知字母组合al,or和our在单词中的读音。4.能描述春天的景色、表达春天所在的月份、春季的节日、可做的活动等内容，表达自己对春天的喜爱。教学重点：整体复习本单元的相关内容，分类梳理、查漏补缺、综合运用。教学难点：1.在情景中综合运用本单元所学内容。2.感知al，or和our在某些单词中的发音且它们的发音是相同的。教学过程Step1:课前热身Activity1:Greeting老师和学生打招呼，提示学生准备用具：书和铅笔。Activity2:Showstudentsworks展示学生上节课的作品。
Activity3:Talkaboutspringwiththemindmap利用每节课小结时使用的Mindmap与学生共同梳理本单元的主要内容。T:Inthisunit,wetalkaboutspring.Wetalkedthespecialdays…Activity4:Introducetoday’scontentbrieflyT:Lesson4isarevisionofthisunit.Wewilldosomelistening，speaking，readingandwritingpractice.【设计意图】温故知新，利用导图梳理本单元重点内容，并为后续使用思维导图做铺垫。Step2:说唱歌谣Activity1:ShowthepictureT:Look，thebirdsaresinging.Flowersarecolourfulandthesunisbright.Activity2:Watchthecartoon观看视频，整体感知。Activity3:Learnthechant逐句配图和节奏，跟读、理解、模仿。T:Springbringsbirdsfromfaraway.…Activity4:Repeatthechant学生跟读、感受节律。【设计意图】在节奏和旋律中体会语言的美感，了解春季的常识等。
Step3:复习词汇Activity1:ShowthesituationT:Theyareonthesportsground.Activity2:Listenandact学生听词组，做出动作。T:Now,listenandactout.Thefirstone…Youcandotheactionlikethis.…Activity3:Lookandsay学生看图说出单词。T:Thefirstone.Yes,play…Activity4:Readandchoose学生读词选择正确的图片。T:Let’sread.…Whichoneiscorrect?Because…Activity5:Finish“NowIcanunderstand”学生完成书上听力选择部分，核对。【设计意图】完成书上检测前，以游戏的方式，将复习的过程趣味化。学生在巩固的同时，查漏补缺更多的内容。
Activity6:Self-assessmentT:Don’tforgettogiveyourselfassessment.Step:4：复习交际用语Activity1:Lookandsee观察图片信息，引导学生预测对话内容Q1:Whataretheygoingtodo?Q2:Whataretheytalkingabout？Q3:Whattimeisit?Activity2:MakeadialogueT:Therearesomanyinformation.Canyoumakeadialogue?根据提示，补全对话。Activitiy3:Roleplay教师与学生分别扮演其中的角色，做完整的对话练习。T:IamPengpengandAndy.YouareXuanxuan.Hello,…S:Hello,…Activity4:Self-assessment完成该部分的自我评价。
【设计意图】本部分，教材提供的内容与第一、第二课时的功能句联系紧密，所以此部分只涉及了邀请、打算的功能。主题背景为植树，学生可根据老师的提示，补充更富有逻辑的表达。使其合理、连贯。Step:5语音学习（因春季教材于2020年1月更新，原教材always一词替换为了talk，目前没有配套音视频资源，建议教师在线上辅导时关注）Activity1:Listenandsee听一个语音故事，感受字母组合al，our和or在单词中的发音。Activity2:Readandfind听故事中含有al，our，or的单词，感受它们的发音是否相同。Activity3:Listenandrepeat听录音、跟读体会单词的发音。Activity4:listenandfollow老师讲解规律，学生听音跟读。T:Inthesewords,al,orandourmakethe/ɔː/sound.Forexample:al,/ɔː/,ball,…Activity5:Playagame学生做kicktheball的语音游戏，正确朗读单词，将含有/ɔː/发音的单词归为一类。T:Let’splaygame.
Readthewords.ball，ithas/ɔː/sound.Kickitintothegoal.Activity6:Self-assessment教师总结后，学生完成该部分的自我评价。【设计意图】通过整体感知、尝试认读、初步理解、实践操练，有步骤地体会al，our和or在单词中的发音。在做游戏的过程中，再次巩固语音。Step:6读写练习Activity1:ShowthesituationT:Tomissohappytoday.Heisgoingtowritespringdiary.Let’shelphim.Activity2:Readthewords。教师引导学生读Wordbank中的词汇，并引发学生思考相关词组。T:turn?turngreen…Activity3:Chooseandwrite学生选词填空，补全句子。Activity4:Checkandread朗读文段,核对答案。Activity5:UsethemindmaptosayaspringdiaryT:Therearesomequestionsfromthemindmap.Youallknowtheanswers.NowIputthemtogetherandorderthem.Youwillgetashortpassage.
T:Springis…Inspring,thereare…老师呈现思维导图，在问题引领下，回答问题，将问题从新排序得到一篇有逻辑性的短文。【设计意图】本部分是读、写练习，学生可根据文段和图片的内容，选出恰当的单词，复习巩固重点词汇。本部分内容与第三课时相关。弥补了复习对话环节没有处理第三课时内容的遗憾。完成书上内容后，以思维导图为支撑，由问题引领，将回答句有机串联，得到一篇由逻辑性的短文。鼓励学生尝试用用这样的方式训练自己的表达，加强表达的逻辑性。以思维可视化的方式，为学生形成有条理的思考方式，从而描述春天的景色、表达春天所在的月份、春季的节日、可做的活动等内容，Step7:梳理总结T:WedomanyactivitiesinLesson4andweknowhowtousethemindmaptodescribespring.【设计意图】简单总结今日内容。Step8：布置作业1.朗读语音内容。2.完成学习任务单。
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