北京版四年级下册UNIT TWO WHAT'S WRONG WITH YOU 第1课时 教案

教学基本信息学科英语年级四年级单元第二单元课时第一课时单元整体思路单元教学目标1．通过会话、绘本等不同体裁的学习，学生能够听懂会说表示病症的词汇，并能够尝试梳理病症类词语；2.能够结合生活中的场景，运用相应话语描述自己的病症并与他人进行简单交流；3.能够感悟看病的过程，根据不同病症，选择相应诊室完成模拟真实的会话交流过程；4.知道字母c在单词中的发音/k/和/s/，并能够根据规律拼读含有字母c的单词；5.通过单元整体学习，树立健康意识，渗透健康生活的方式，并能够适时提出合理化建议。第一课时教学目标及重难点教学目标：在本节课结束后，学生能够：1.在图片的帮助下理解对话内容，并准确朗读课文；2.听懂、会说表示病症的词汇aheadache,astomachache,afever,atoothache；3.模仿对话场景，运用What’swrongwithyou?Ihavea…就病症与他人进行简单交流；4.主动关爱和帮助生病的亲朋好友，并意识到健康的重要性。 教学重点：1.准确朗读课文；2.在实际情境中，就病症与他人进行简单交流。教学难点：1.temperature的理解和认读；2.在实际情境中，就病症与他人进行简单交流。教学过程Step1:WarmingupandLeadinginActivity1:FreetalkTshowssomepictures.T:What’swrongwiththeboy/thegirl?Sstrytorecallandtalkaboutthepictures.【设计意图】开篇点题，激活学生有关本课主题的已有知识和生活经验。Activity2:SingasongT:Whogoestothedoctor?What’swrongwiththem?Ss:Mr.Penguin,thehippoandtheelephantaresick【设计意图】通过观看活泼生动的歌曲，激发学生的学习兴趣，帮助他们感受本课的主题和情景，体会轻松愉快的学习氛围。Step2:PresentationActivity1:TalkaboutkeypicturesT:Whoisthere?Whereishe?Whatishedoing?Howdoeshefeel?Ss:Baobaoisthere.Heisinhisbedroom.Heisinbed.Heisnotwell.T:Whoiscoming?Howdoesmumfeel?Whatwouldmumsay?Ss:Mumiscoming.Sheisworried.Shewouldask:“Areyouwell?”or“What’swrong?”【设计意图】通过观察主题图，培养学生观察、分析、合理推测的思维能力。Activity2:TalkaboutgeneralideaT:IsBaobaowell?What’swrongwithhim?Let’swatchthevideoSs:Baobaoisn’twell.Hefeelsbad/Heissick.【设计意图】通过完整观看动画，感知并获取对话大意，帮助学生建立文本的整体概念。Activity3:TalkaboutdetailsT:Whatdoesmumaskwhensheisworriedaboutherson?Ss:What’swrongwithyouBaobao?Youdon’tlookverywell.T:What’swrongwithBaobao?Ss:Hehasaheadache.Sslearnabout“aheadache”.T:WhatdoesmumdowhenshewantstochecksomethingwrongaboutBaobao?(Sslearnabout“takeatemperature”.)T:DoesBaobaoneedtoseeadoctor?Ss:Yes,hedoes.T:Hecan’tgoswimming.DoyouhaveotheradvicetoBaobao?(Ssgivesomeotheradvice.)【设计意图】通过视听，聚焦细节，帮助学生结合自身生活经验理解细节信息。借助问题引领，启发学生思维，帮助他们感知并学习核心语言，培养学生听、说、读、思的 语言能力，并在学习过程中初步体会疾病与健康的关系。Step3:PracticeActivity1:ReviewthedialogueSswatchthevideoagain.Sslistenandrepeatsentencebysentence.Ssreadthedialoguebythemselves.Ssreadandthinkformakingsurethattheyunderstandornot.【设计意图】通过完整观看视频、听音逐句跟读、自己大声朗读和判断信息正误，落实对话内容的理解，内化核心语言，为后续综合运用语言奠定基础。Activity2:ListenandtalkaboutthenotesT:BaobaowritesanotetoMissWang.MissWanggetstwonotesfromJasonandNick.What’swrongwiththem?Ss:Jasonhasastomachache.Nickhasatoothache.Activity3:CareandaskT:Look,thiswomandoesn’tlookverywell,whatdoyouwanttoaskher?Ss:What’swrongwithyou?【设计意图】通过听说活动，学生学习更多有关病症的词汇，并就主题意义展开更多的交流，从而丰富和巩固本课核心内容。并通过预先接触请假条这一沟通方式，为后续活动做铺垫。Step4:ProductActivity1:ListenandchooseT:Ifsomekidscannotgotoschool,howcantheytellteachers?Ss:Theycanwriteanoteor…(Sslistenandchoose.)【设计意图】在内化核心语言的基础上，尝试应用语言，在语境中帮助学生发展听的技能，形成语段意识，并知道有效而礼貌的请假方式。Activity2:MakeanewdialogueSslistenandwatchamodel.Ssmakeanewdialogue.【设计意图】依托本课主题，通过在合理而连贯的情景下进行有效的话语输出，发展学生综合运用语言进行真实交流的能力。Step5:Let’ssummarizeT:Today,wetalkedaboutsickness.Welearnedsomenamesofsicknesses,suchasheadache,toothacheandstomachache.Andsomeothers,feverandcold.Youcouldcareaboutotherswiththissentence,“What’swrongwithyou?”Youcouldanswerwiththis,“Ihavea…”TandSsgooverthedialogueonthetext.Tsummarizethedialogue.【设计意图】再现和梳理主题下的病症词汇和核心句子，渗透病症词汇的分类意识，提示学生关注健康的重要性。Step6:Homework请你完成任务单中的【课后学习任务】