北京版四年级下册UNIT TWO WHAT'S WRONG WITH YOU 第3课时 教案

教学基本信息学科英语年级四年级单元第二单元课时第三课时单元整体思路单元教学目标1．通过会话、绘本等不同体裁的学习，学生能够听懂会说表示病症的词汇，并能够尝试梳理病症类词语；2.能够结合生活中的场景，运用相应话语描述自己的病症并与他人进行简单交流；3.能够感悟看病的过程，根据不同病症，选择相应诊室完成模拟真实的会话交流过程；4.知道字母c在单词中的发音/k/和/s/，并能够根据规律拼读含有字母c的单词；5.通过单元整体学习，树立健康意识，渗透健康生活的方式，并能够适时提出合理化建议。第三课时教学目标及重难点教学目标：在本节课结束后，学生能够：1.在图片的帮助下理解对话内容，并准确朗读课文；2.听懂、会说部分表示身体部位的短语，如：myrightleg,herfinger,herleftarm,hisneck；3.模仿对话场景，运用What’sthematterwithyou?My…hurts.就自己 受伤的身体部位与他人进行简单交流；4.针对避免身体部位受伤给出简单的建议，并形成健康第一的意识。教学重点：1.准确朗读课文；2.在实际情境中，就自己受伤的身体部位与他人进行简单交流。教学难点：1.hurt的理解；2.在实际情境中，就自己受伤的身体部位与他人进行简单交流。。教学过程Step1:WarmingupandLeadinginActivity1:SingasongT:Whatisthesongabout?Ss:It’saboutbodyparts.【设计意图】通过欣赏、跟唱歌曲，激发学生的学习兴趣，将思维快速带入课堂学习。Activity2:FreetalkT:Whatbodypartsdoyouknow?(Sstalkaboutbodyparts.)【设计意图】通过自由谈论，帮助学生快速激活有关身体部位的旧知。并自然过渡到本课课文的情景。Step2:PresentationActivity1:TalkaboutkeypicturesT:WhereisMike?What’swrongwithhim?Whatwouldthedoctorsaytohim?Ss:MaybeMike’slegisnotverywell.【设计意图】通过阅读主题图和问题引领，发展学生观察、分析、合理推测的思维能力。Activity2:TalkaboutgeneralideaT:What’swrongwithMike?Let’swatchthevideo.Ss:Hisrightleghurts.【设计意图】通过完整观看动画，感知对话大意，培养学生快速获取核心信息的能力。Activity3:TalkaboutdetailsT:WhatdoesthedoctoraskwhenshewantstoknowaboutMike?Ss:Sheaskswhat’sthematterwithyou?TandSsmakeaminishow.T:DoesMike’srightleghurtbadly?Ss:Yes.Ithurtsbadly.(Sslearnabout“Ithurtsbadly.”)T:(Afterchecking)What’sthematterwithMike?Ss:Hisrightkneehurts.T:Mikeisveryworriedabouthimself.Whatdoesheneedtodothen?Ss:HeneedstotakeanX-ray.(Sscareaboutotherswith“Takeiteasy.Itdoesn’thurt.”)【设计意图】通过视听，聚焦细节，帮助学生结合自身生活经验理解细节信息，借助问题引领，启发学生推测、猜测的思维能力。帮助他们感知和学习核心语言，培养学生听、说、读、思的语言能力。并引导学生知道外科检查的常识。 Step3:PracticeActivity1:ReviewthedialogueSswatchthevideoagain.Sslistenandrepeatsentencebysentence.Ssreadthedialoguebythemselves.Sslisten,chooseandwrite,formakingsurethattheyunderstandornot.【设计意图】通过完整观看视频、听音逐句跟读、自己大声朗读和根据对话内容选择正确的信息将语段补充完整，落实对话内容的理解，内化核心语言，为后续综合运用语言奠定基础。Activity2:LearnmoreaboutbodilyinjuriesT:WhydoesMikehurthisrightlegsobadly?Ss:Maybeheridesabike./Maybeheclimbsamountain…T:Theyhaveafootballmatch.Someofthemarenotcareful.Theygethurt.Sslistentodialoguesandlearnand“leftandright”.Activity3:AskandanswerbetweenTandSsSs:What’sthematterwithhim/her?T:Hisfingerhurts./Hisleftfoothurts…T:Doyouhaveanyadvicefortheballgamesplayers?Ss:Heneedstobecareful./Heneedstodowarmupfirst…【设计意图】学生通过看、听、说的活动方式，学习更多有关身体部位受伤的表达，拓展围绕主题展开简单交流的语言，为后续的综合运用语言活动提供更多的交流内容。并初步形成在日常活动中关注安全关注健康的意识。Step4:ProductActivity1:Let’sactSsactouttwodialoguesbasicon“Let’sdo”.Ssactoutanotherdialoguetotalkaboutotherpatients.【设计意图】依托本课主题，学生在连贯且有现实意义的情景下进行有效的语言输出，提升语言综合运用能力。Activity2:GivesomeadviceSstalkaboutthepeoplewhoarenotverywell.Ssreadandknowsomeadvice.Ssmatchthepeoplewiththeadvice.【设计意图】通过提出针对性建议的活动，培养学生有思维含量的主动表达能力。并在交流过程中形成在运动时安全第一的意识。Step5:Let’ssummarizeT:Todaywelearnedaboutbodyparts.Wealsolearnthesesentencestoaskorcareaboutothers.Andwecanmakeothersfeelbetterwiththesesentences.TandSsgooverthedialogueonthetext.【设计意图】复现和梳理本课主题下的新知词汇和句子，帮助学生意识到关心他人身体健康的多种表达方式，并再次提示学生健康第一的重要生活理念。 Step6:Homework请你完成任务单中的【课后学习任务】。