《从三个不同方向观察物体》导学案

课题 从三个不同方向观察物体 课型 新授课 设计说明 本课之前，学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体，本节课教学用3个正方体摆成与三视图相应的物体，为了突出重点、突破难点，本节课进行了如下设计： 1.立足于学生的认知起点，关注学生已有的知识和经验。 在学习新知之前，复习观察一个物体的方法，再根据对由3个正方体摆成的物体的三视图的认识设疑：如果摆出兰兰所观察的图形，至少需要几个小正方体？从而激起学生的学习热情和探究欲望。这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律，将学生置于认知的最近发展区，充分调动学生的主观能动性。 2.让学生充分参与观察、操作过程，发展学生的空间观念。 观察、操作、想象、推理等是发展学生空间观念的重要途径。本设计始终将学生放在第一位，使学生积极主动地参与到学习活动中，在观察中想象、操作中想象、应用中想象，帮助学生建立立体图形与平面图形之间的联系，发展空间观念。 课前准备 教师准备　同样的正方体若干 学生准备　同样的正方体若干 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，引入新课。(5分钟) 1.复习旧知。 引导学生回忆，观察时需要注意什么？ 2.引入新课：今天我们继续学习观察物体。 1.根据已有的知识经验回答老师提出的问题。明确观察物体时视线要和物体平行。 2.明确本节课的学习内容，进入新课的学习。 1.数一数下面的物体各是由几个正方体摆成的。 二、动手操作，探索规律。(18分钟) 1.教学例2。 (1)课件出示：下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。 引导学生有序观察。 说明：像这样从上面、左面、正面观察同一组物体而画出的图形就是三视图。 (2)鼓励学生大胆猜想：摆出兰兰所观察的物体，至少需要几个小正方体？ (3)验证猜想。 组织学生动手摆出兰兰所观察的物体。 2.指名上台演示摆法。 3.引导学生总结：通过从上面的操作活动中，说说自己的发现。 1.(1)认真观察课件中从不同方向看到的图形，仔细倾听教师的讲解，了解什么是三视图。 (2)大胆进行猜想，把自己的想法与同桌进行交流，倾听其他同学的想法。 (3)根据三视图，动手在桌上摆出立体图形，在小组内交流自己的想法。 2.到台前展示自己的作品，全班交流。 3.独立思考后，在小组中讨论交流，然后汇报。 预设　想准确地摆出几何体中小正方体的位置，就要综合三视图中的形状进行拼摆。 2.选一选。 (1)从正面观察，所看到的图形是(　　)。 A. B. C. (2)从左面观察(　　)，所看到的图形是。 三、应用规律，拓展延伸。(12分钟) 完成教材4页5题。 独立操作完成后，全班交流，订正答案。 3.分别画出下面这些物体从正面、左面和上面看到的图形。 四、课堂总结，拓展延伸。(5分钟) 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.布置下节课的学习任务。 同桌之间互相交流，说一说自己的收获。