一年级下册《认识平面图形》教学设计（新人教版）

本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面： 1．重视学生已有的知识经验。 在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。 2．重视学生的观察、发现与表达能力。 在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 长方体 正方体 直三棱柱 圆柱 白纸 剪刀等 注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(课件出示各种平面图形拼成的图案) 师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？ 你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。 教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。 师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题) 设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。 ⊙操作实践，学习新知 1．观察发现，感知“面在体上”。 (课件出示一组立体图形) 提问：你们认识这些立体图形吗？ (学生说出这些立体图形的名称) 师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立体图形上找到了什么图形。 (小组交流，小组代表汇报) 小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形。 师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？(课件出示课堂活动卡) 生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。 师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。 (学生动手操作) 师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？ 生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。 师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。 2．观察发现，了解平面图形的特征。 (1)认识长方形、平行四边形和三角形。 (课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组) 师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？ 预设 生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。 生3：三角形有3条直直的边。 师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)? 生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。 (2)认识正方形和圆。 (课件出示大小不同的正方形、圆各一组) 师：正方形和圆的特征各是什么？ 预设 生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。 生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。 3．联系实际，深化对平面图形的认识。 师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。 (学生畅所欲言，说出自己的发现) 4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。 设计意图：引导学生先利用立体图形画出平面图形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，同时也体会到平面图形与立体图形的显著区别，在此基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有了更深刻的认识。 ⊙巩固练习 1．抢答。 师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名字。 (从准备好的教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形名称) 2．完成教材5页1题。 先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相应的颜色。 3．画出各种美丽的图案。 放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图案。 ⊙课堂总结 今天你又认识了哪些图形？ ⊙布置作业 教材5页2、3题。 板书设计 认识平面图形 长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。 平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。 三角形：有3条直直的边。 圆：由一条曲线围成，圆圆的。