《按给定的标准分类计数》导学案

课题 按给定的标准分类计数 课型 新授课 设计说明 　　数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生对数学的亲切感，体会到数学与生活的密切联系，对将要学习的内容产生兴趣，本节课在教学设计上突出了如下特色： 1.注重学生的情感体验。 在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。 2．注重对知识技能的巩固。 在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数的结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：实物图片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，激趣导入。（5分钟） 1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排列的。 2.引导学生说出自己的发现。 3.导入：我们这节课就来学习按给定的标准分类计数。 1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现规律。 2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放在一起，方便顾客选购。 3.初步了解所学内容。 1.分一分。 玩具（　　　） 文具（　　　） 服装鞋帽（　　　） 二、探究新知。（20分钟） 1.课件出示教材27页例1情境图。 思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？ 2.组织学生按形状分一分，并统计一下每种形状的气球各有多少个。 3.组织学生汇报、展示并点评。 4.提出问题：哪种气球最多？哪种气球最少？ 5.还可以怎样分？引导学生用自己喜欢的方式来确定还可以怎样分，并记录分类计数的结果。 6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类的过程中什么是不变的？ 1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。 2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起，并统计出每种气球的个数，用自己喜欢的方式记录下来。 3.汇报自己的统计方式及结果。 4.观察分类计数的结果，得出结论。 5.明确这些气球还可以按颜色分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。 6.对比两次分类的结果，发现： (1)两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。 (2)两次分类的过程中气球的总数是不变的。 2.下面是春光小学一（1）班上午的课程表。 一 二 三 四 五 1 语文 数学 语文 语文 数学 2 数学 数学 语文 数学 语文 3 体育 音乐 劳动 美术 写字 4 写字 美术 音乐 劳动 体育 (1)语文和数学共有多少节？ (2)体育比数学少多少节？ (3)语文比美术多多少节？ (4)请你再提出一个数学问题，并解答。 3.把每行中不是同类的圈起来。 (1) (2) (3) 三、巩固练习。（10分钟） 1.完成教材31页6题。 2.整理自己的书包。 1.读懂题目要求，小组合作或独立完成练习。 2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。 4.把下图中同类的圈在一起。 四、课堂总结。（5分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后作业。 谈谈自己本节课的收获。 教师批注