《自选标准分类》教案

在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的分类计数方法。本节课的主要任务是让学生学会用简单的统计表呈现分类结果，并体会分类的实际意义。在教学设计上主要突出了以下特点： 1．关注情境的创设，激发学生的学习兴趣。 在教学的开始，为了能使学生尽快把注意力转移到课堂上来，创设了“拔河比赛”这一学生熟悉而又感兴趣的情境，让学生为参加拔河比赛的人分组，调动了学生的学习积极性，同时也复习巩固了上节课所学的内容。 2．注意有条理地呈现教学内容，系统而有效地传授知识。 在教学中，把要学习的内容进行精心的整理，有层次、有条理地传授给学生，使学生在学习中能体会到知识的层层递进，保持旺盛的求知欲，有利于学生对新知的理解和掌握。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　卡纸　空白的表格 教学过程 ⊙创设情境，导入新课 师：同学们经常做游戏吗？这里有20名同学要参加拔河比赛，你们能帮他们分一下组吗？ (课件出示图片：10名男同学，10名女同学) 预设 生1：10名男同学一组，10名女同学一组。 生2：一组10名同学，5名男同学，5名女同学。 师：你们喜欢谁的分组方法，为什么？ 生：我喜欢生2的分组方法，因为这样分组比较公平。 师：是的，我们做游戏分组的时候，一定要考虑到每组的力量是否均衡，这样游戏才公平。这节课我们就来学习有关分组的知识。(板书课题) 设计意图：在上课的开始，创设学生熟悉而感兴趣的情境，让学生为参加拔河比赛的同学分组，既重温了之前学习的分类知识，又使学生体会到分类的目的性，为新课的学习打下基础。 ⊙学习新知 1．出示教材28页例2情境图。 (1)观察情境图，了解题目中提供的信息。 提问：图上都有什么人？这些人要做什么？我们要解决什么问题呢？引导学生明确图意，知道要解决的是“怎样分组”。 (2)自主选择分组标准。 师：现在请你们根据自己的想法把这些人分成两组，注意统计一下每组的人数。 学生分组合作，讨论分组的方法，并用之前学到的分类计数的方法呈现分组的结果。 (3)展示交流分组的结果，体会分类的实际意义。 师：你们分别是按什么标准分组的？把分组的结果展示出来。 生1：我是按大人和孩子分的，大人有8人，孩子有4人。 生2：我是按男、女分的，男的有6人，女的有6人。 生3：我是按家庭分的，每组两个家庭，一个男孩家庭，一个女孩家庭。 (4)讨论分组的意义。 师：大家看一下，你们比较喜欢哪种分法呢？为什么？ 预设 生：我比较喜欢生3的分法。因为生3的分法每组的力量比较均衡，做游戏比较公平。 小结：我们在选择分类标准时，要考虑一下实际需要，如给题目中的这些人分组是为了做游戏，我们就要根据做游戏的需要确定分组标准。 2．制成统计表。 课件出示一种用文字呈现的分类结果，这是一位同学记录的分类结果，老师把它变一变，让它更简单、更清楚。 课件演示：在这种呈现方式的基础上加线，把单位统一写到前面。如图： 师：现在请你们按照这种方法把另外两种分组方法也整理到表格中。 学生画统计表，然后展示，同学点评，完善统计表。 3．体会分类结果的一致性和多样性。 讨论：(1)同样是这些人，为什么分类的结果不同？ (2)按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？ 小结：不同的分类标准，分类的结果多样；虽然结果不同，但每一种分类标准下分类结果的数据加起来的总数是一样的。  设计意图：通过这样的设计，一方面使学生能自主选择分类标准进行分类，另一方面能使学生懂得选择分类标准要考虑实际需要，发挥分类的作用，同时帮助学生认识并理解简单的统计表，有效地落实教学目标。 ⊙巩固练习 1．教材28页“做一做”。 (1)阅读题目，理解题意。 (2)根据班级实际情况选择分类标准进行分类。 (3)把分类结果整理到统计表中。 2．教材30页4题。 独立完成4题中的(1)题之后，师生共同完成(2)、(3)题。 ⊙课堂总结 这节课你有哪些收获？ ⊙布置作业 教材31页5、6题。 板书设计 自选标准分类 大人 孩子 人数 8 4 　 男 女 人数 6 6