《四个太阳》导学案

课题 四个太阳 课型 新授课 设计说明 　　本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前准备 1.制作多媒体课件；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：3分钟) 1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？ 2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。 1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。 3.自由读课文。 1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文，整体感知(用时：7分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读课文的收获。 1.用不同的符号记录自己的阅读体验。 (1)不认识的字用圆圈圈出来。 (2)感兴趣的词画上横线。 (3)优美的句子画上波浪线。 2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。 3.学生自由汇报自己的收获。 2.读准下面词语。 太阳　街道　送给　温暖 因为　颜色　尝尝　香甜 三、随文识字，品读课文(用时：20分钟) 1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 (2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。 (4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。 (5)引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？ (6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。 2.学习第2自然段。 (1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。 (2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。 (3)进行情境表演活动。 (4)利用看图法背诵课文。 1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。 (2)学生交流识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。 (5)小组内讨论，围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。 ①认真观看课件，体会夏天的特点。 ②结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。 (6)练习背诵。 2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什么。 (2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。 (3)欣赏课件或者感性体验。 (4)小组合作编排情景剧。 (5)依据图片的提示背诵课文。 3.比一比，组词语。 大（    ）   道（    ） 太（    ）   送（    ） 忙（    ）   香（    ） 忘（    ）   阳（    ） 4.用自己的话说说夏天的特点。 ________________________________ ________________________________ 5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。 ________________________________ ________________________________ 四、强调规律，指导写字(用时：10分钟) 1.强调写字姿势及写字本的摆放。 2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。 3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 5.展示纠错。 1.仔细观察，交流书写规律。 (1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳”字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。 2.学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。 6.按笔顺写字。 太：_______________________ 阳：_______________________ 片：_______________________ 金：_______________________ 为：_______________________