【学习目标】 1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 【重点难点】 重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求 情景导入生成问题 师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？ “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？ 学生讨论回答。 师：是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 3．“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 4．“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 5．榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。 6．“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。” (二)合作探究 探究一：教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享 1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28)，体味其中的道理。 2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。 3．学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能 探究二：教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享 1．学生分享教材P30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。 2．学生分享教材P30童小勇事迹，并探讨： (1)你如何看待上述同学的议论？ 交流点拨：上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。 (2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。 探究三：教材P31相关链接及探究与分享 1．学生分享教材P31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。 2．学习分享教材P31两种观点，探讨： (1)你如何看待上述观点： 交流点拨：上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。 (2)想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 交流点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。 拓展空间 每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 交流展示生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练达成目标 见学生用书 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
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