《三位数连续进位加》教学设计（人教版三年级上册）

第二课时：三位数连续进位加 教学内容：教材第18页内容。 教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习准备，导出新知。    1、列竖式计算:    59+77          85+68             59+89   问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？    2、口算:   600+800=       900+100=       1000+100=    3、估算:   599+800≈      900+101≈      989+112≈   问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课  1、估算     师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。  爬行类３７６   两栖类２８４     师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？  2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。     问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）     问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？   3、笔算     师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。) 三、巩固发展     1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。     2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。 四、全课总结。     这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 三 位 数 连 续 进 位 加 3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（种） 3  7  6 + 2. 8. 4 6  6  0