《加法的一些简便算法》教学设计（人教版三年级上册）

第五课时：加法的一些简便算法 教学内容：教材第24页例题3（教师根据知识点修改教材） 教学目标：1、用多种方法解决问题。2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。 教学重点：用多种方法解决问题。培养学生良好的学习习惯。 教学难点：培养学生的发散思维。 教学准备：比赛题写在小黑板上。 教学过程： 一、复旧引新 1、填空： 78=80－（ ）         87=（ ）－（ ）       99=（ ）－（ ）  198=（ ）－（ ）    297=（  ）－（  ）  提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？ 2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗” 。男生组：   574+200      456+198       725+79 女生组：   574+200      456+200-2     725+80-1 比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生 观察男生组题目特点。（板书：加数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点。 强调：在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。   揭题：加法的一些简便算法 二、新课教学   1、出示例1：  113＋59 （1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？ （2）想把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？ （3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59=  113+60－1 =172 （4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？ 2、出示例2：  276 ＋ 98 （1）    让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空： 276＋98 = 276+（ ）-（ ）=（ ） 问：为什么加上100又减2？ （2）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：     276＋97 = 276＋100－3 = 373   问：为什么减去3？   3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书） 三、巩固练习 ： 判断下列简便算法是否正确。 a：126＋68=126＋70－2                 b：98＋67=67＋100－2 四、全课总结：今天我们学习了什么内容？在计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？简便计算的规律是什么？          加 法 的 一 些 简 便 算 法 加数是接近整十、整百两数，多加几要减几。