《加法的验算》教学设计（人教版三年级上册）

第七课时：加法的验算 教学内容：教材第27页的内容。 教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 教学难点：通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 教学准备：老师准备挂图或课件。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。    师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？（互相说后发表意见。）    师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 请同学们动手计算。    板书：135+48=183（元）师：看小精灵说什么？（怎样检验加法计算的结果？）          1 3  5      +     4. 8           1  8  3    板书：加法的验算  二、合作学习，探究新知。    1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）    师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？    2、引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生说出不同的方法，如：用183-135，看得数是不是48。用48+135，看得数是不是183。用183-48，看得数是不是135。    师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？  三、巩固练习，运用新知。 1、教材第27页的做一做。 四、全课小结。     通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？                     加 法 的 验 算          135+48=183（元）          1 3  5        验算：  1 8 3       1 8 3           4 8      +     4. 8             - 1 3 5     -   4 8      +  1 3 5           1 8  3                  4 8       1 3 5         1 8 3 教学反思：结合原有基础，加减法之间的关系找到了不同的验算方法以，但部分学生只是为了计算而算，没真正起到验算的目地，需加强学生对验算的认识与意识。