一、教学目标
情感、态度和价值观目标：
通过学生分享自己的交友经验，体验友情的快乐与美好；通过设置的情境，帮助学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，启发交友智慧，树立理性、积极、健康的交友观念。
能力目标：
培养学生尊重理解他人、理性解决问题的能力。
知识目标：
掌握交友的基本技巧，锻炼交友能力，能正确理性地处理朋友间的矛盾。
二、教学重难点
教学重点：掌握交友的基本技巧。
教学难点：学会理解和尊重朋友、启发交友智慧。
三、教学方法
情境体验，案例讨论。
四、教学过程
[导入新课]
教师出示图片。
提问：你是否也有这样一个Ta？
“我和Ta的故事”分享。
提问：提起好朋友，你最先想到的是谁？Ta的什么特点最吸引你？你们是怎么认识成为朋友的？
学生看图，并分享自己的交友经验。
教师：我们每个人都有自己的朋友，与朋友同行的路，有时并不平坦。不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。今天我们就来学习如何交友，又该如何呵护友谊的问题。
（设计意图：用贴合学生实际的漫画引发学生的共鸣，从而分享自己的交友经验，体会友谊的美好。）
[讲授新课]
第一目 建立友谊
1.建立友谊，需要开放自己。
活动：晓强的交友二三事。
晓强的困惑1：马上就上初中了，我也想和新同学做朋友，可是我一直都等别人找我，上初中了我想主动些，可是我该怎么做呢？
大家来支招。（出示同学们的评论）
提问：你有什么好办法呢？
学生看材料并思考问题。
教师：建立友谊，需要开放自己。敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
（设计意图：通过同龄人晓强的困惑，引发学生结合自身经验进行思考，并积极地探寻解决方法。）
2.建立友谊，需要持续行动
晓强的困惑2：前两天我鼓起勇气和同学聊天，可是他们对我爱搭不理的，我觉得很尴尬。
提问：你有类似的经历吗？你是如何处理的？
学生看材料并思考问题
教师：建立友谊，需要持续的行动。即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，只要真诚待人，就有机会交到朋友。
（设计意图：学生分享类似的经历及处理方法，自主探寻解决办法。）
晓强的困惑3：我真的很想有朋友，可是我太害羞，也不太爱说话，不知道该聊些什么，我该怎么交朋友呢？
建立友谊的方法：面带微笑；记住对方的名字；真诚的赞美；寻找共同话题；耐心倾听；保持好奇心……
学生看材料并思考问题。
教师：播下友谊的种子，有时也不一定会开花结果。友谊是需要精心呵护，还是应该任其自然生长？接下来，开启我们的智慧，继续探寻友谊之路。
（设计意图：学生分享类似的经历及处理方法，自主探寻解决办法。）
第二目 呵护友谊
1.呵护友谊，用心关怀对方。
有人说：友谊受到了无数人的讴歌，也遭遇无数次的破灭，经得起上刀山下油锅的情义，也会因为三言两语说翻就翻。
出示图片：友谊的小船说翻就翻。
这组漫画“友谊的小船说翻就翻”一时间引爆网络，也许是它幽默的风格，熟悉的情境切中现代人们真实的心理。
友谊的小船1：
小黑：这次期中考试，我数学不及格，唉!
小黄：唉，我也不满意，我差一分就100了。
提问：友谊的小船说翻就翻，为什么？
学生结合漫画回答问题。
（设计意图：用幽默的网络热帖激发学生的兴趣。）
材料：读故事
1962年，作家刘白羽由北京到上海治病。当时他的长子滨滨正患风湿性心脏病，也跟着到上海看病。遗憾的是，治疗效果不佳，滨滨只能先跟妈妈返回北京。
母子返京当天，刘白羽心神不定，烦躁不安。这时，巴金、萧珊夫妇来到刘白羽的病房。两人进门后，谁都没有说一句话，默默地坐在沙发上。病房里静悄悄的，巴金伸手握住刘白羽微微发颤而又汗津津的手。突然电话响了，萧珊抢在刘白羽前接起电话。当得知母子已平安抵达北京时，三个人长长地舒了口气，脸上都露出了笑容。
原来，巴金估计那天会来电话，怕有噩耗，便携夫人专门来陪伴他。当两人告辞时，刘白羽执意要送到医院门口。他紧紧地握住巴金的手，一再表示感谢。巴金却摆摆手，淡淡地说，没什么，正好有空，只想陪你坐一坐。
思考：为什么巴金夫妇从未开口安慰，只说有空来坐坐？这对我们有何启示？
学生读故事并思考问题。
教师：呵护友谊——用心关怀对方
体会朋友的需要，在朋友需要的时候站在他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
（设计意图：学生自主解决的问题，有助于同龄人的接纳。）
2.呵护友谊，学会尊重对方
友谊的小船2：
小黑：我今天心情特别不好，我想一个人静静。
小黄：静静不重要，好朋友共同分担，告诉我。
提问：好朋友不就是应该互相帮助，倾诉秘密吗？我该怎么办？
学生结合漫画回答问题。
教师：呵护友谊——学会尊重对方
每个人都是独立的个体，坦诚相待并不意味着毫无保留，要尊重对方，给朋友一些空间。
（设计意图：通过真实的故事，引导学生在字里行间体会朋友“无声的关心”）
3.呵护友谊，正确处理矛盾
友谊的小船3：
小黑：既然你把我的秘密私自告诉老师，我们就不是朋友了。
小黄：呃……
提问：老师向我了解好朋友的事情，我是该隐瞒还是该告诉老师呢？我该怎么办？
学生结合漫画回答问题。
教师：呵护友谊——正确处理冲突
朋友之间有矛盾是正常现象，发生突出时，可以互相协商，寻找解决方式，如果处理得好，可以拉近彼此的距离。
（设计意图：学生自主解决的问题，有助于同龄人接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力）
4.呵护友谊，对待伤害不纠结
材料：新入学，薇儿就和同班梅梅很有眼缘，主动和梅梅接近，很快两人就成了形影相随的好朋友。
可有一天，两人却激烈地吵了起来。原来，薇儿心直口快，心里存不住事情，所以梅梅和她说了什么事情后，她总是不经意间就告诉其他同学了；而梅梅却很重视自己的隐私，觉得自己和薇儿好才会告诉她自己的事情，她不想让自己的事情被其他人知道。
一开始梅梅还忍着，只是一再告诫薇儿不要再把两人的悄悄话分享。可这次，薇儿居然把梅梅暗恋某男生的心思也告知大家了，梅梅终于爆发了……
提问：如果你是薇儿你会怎么做？如果你是梅梅你又会怎么做？
学生读故事并思考问题。
教师：呵护友谊——对待伤害不纠结
呵护友谊，需要学会正确对待交友中的伤害。我们可以选择宽容，也可以选择结束。两者都需要勇气，也都需要智慧。
（设计意图：引用学生常见的问题设置情境，引导学生自主探寻问题，深入认识自己。）
拓展延伸：播放视频《真正的友谊》
学生观看视频。
教师：友谊的小船该翻就翻。
有些朋友坚决不交，要学会明辨是非，更要学会保护自己。
（设计意图：培养学生辩证地看待问题，培养学生是非观念。）
[课堂小结]
同学们，人生路漫漫，有朋友在身边，甚好。朋友陪你哭，陪你笑，陪你分享喜悦，共担痛苦，朋友是你人生中不可代替的人。但是友谊的花朵脆弱易碎，需要小心地呵护和打理，所以，带上你热情的心，去结交朋友吧；带上你真挚的情，去体谅朋友吧。愿你们友谊之树长青，友谊的小船变巨轮。
五、板书设计
六、教学反思
本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开，解决学生在交往中的实际问题，教学有一定的针对性和可操作性。本课主要通过中学生晓强的困惑而展开，探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考，教师总结概括学生的问题而得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论，易于学生接受并对学生真实的交往有指导意义。
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