4 田家四季歌
导学案设计
课题
田家四季歌
课型
新授课
设计说明
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
教学目标
1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点）
3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。（难点）
课前准备
1.预习课文，完成预学案作业。(学生)
2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)
1.课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。
2.插图上对应出示词语：农村、农田、农民、农活、农具，引导学生认读，并运用这些词语描述画面。
3.课件中放大“农”字，引导学生认读并扩词。
1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。
2.学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。
3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。
教师可以根据具体情况，选择出示“农”字的字理图：上面是两棵树木，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活。
二、图文结合，认读字词(用时：25分钟)
1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。
2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。
3.课件中放大“季”字，引导学生想办法记住这个字。
4.引导学生根据图一学第一节。
(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。
(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。
(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。
5.引导学生根据图二学第二节。
(1)课件放大图二，引导学生观察画面，交流夏季里的农事活动。
(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。
(3)指导学生有感情地朗读第二节。
6.引导学生根据图三学第三节。
(1)课件放大图三，引导学生观察画面，交流秋季里的农事活动。
(2)课件出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。
(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第三节。
7.引导学生想象图四学第四节。
(1)引导学生展开想象：冬季来了，农民又会有哪些农事活动呢？
(2)课件出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。
(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情，有感情地朗读第四节。
1.学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。
2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。
3.学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。
4.学生观察图一，借助图画学第一节。
(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。
(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。
(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。
5.学生观察图二，借助图画学第二节。
(1)学生仔细观察画面，交流：农民在采蚕桑、插秧。
(2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。
(3)看图，识记“归”“戴”。
(4)学生带着赞美之情朗读第二节。
6.学生观察图三，借助图三学第三节。
(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。
(2)学生准确认读词语，观察图画，知道稻子生长在北方，谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米，谷子剥了壳儿是小米。
(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。
7.学生想象图四，借助图四学第四节。
(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。
(2)学生根据老师的引导观察画面，了解缝棉衣等活动。
(3)带着高兴之情朗读第四节。
1.学生在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。
2.“季”可以和“李”对比识记，可以借助字理图识记，上部分是一棵禾苗，下部分是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。
3.学生在认读词语的过程中，要引导学生读准每个生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。
4.“采蚕桑”“插秧”这些农事活动，对于城市的孩子来说很陌生，因此，教师可以引导学生在课前预习的过程中查找相关的图片、视频、资料，有大致的了解。
5.学生在想象图四画面时，可以自由想象，想到什么就说什么，也可以结合课前搜集的资料来说。如果在学生交流时，教师能适时地出示对应图片、视频，会让学生进一步了解农事活动。
6.学生在朗读的过程中，不要讲技巧，重在引导学生体会作者的情感，用感情去朗读。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。
2.教师一边说书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。
3.引导学生练写巩固。
1.学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。
2.学生观察，听清老师的讲解。
3.学生在写字表中先临写，再练写。
低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也重点练习主笔的书写，逐渐扩充讲解范围。
四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)
1.朗读全文，背诵全文。
2.选择四季图中的任意一幅图，画一画。
1.学生朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。
2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。
学生在画图时，既可以遵照课文内容，也可以跳出课文内容，只要能体现农民在这个季节的活动即可。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，巩固字词(用时：4分钟)
1.教师组织学生朗读全文。
2.教师指名背诵，检查作业情况。
3.教师出示词卡，巩固上节课学习的词语。
4.教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。
1.学生正确、流利、有感情地朗读全文。
2.学生分自然段背诵课文。
3.学生认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷，相互纠正字音。
4.学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。
在学生用字组词造句的过程中，尽量发散学生的思维，引导学生从不同的角度用不同的句式造句，如果能运用修辞方法说句子，应该予以表扬和鼓励。
二、合作交流，识字学词(用时：20分钟)
1.教师组织学生展开小组合作，学习其他字词。
(1)组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。
(2)组织学生找出文中由这些生字组成的词语，认读词语。
(3)组织学生针对识字方法展开讨论。
2.教师组织学生展开汇报交流，教师相机指导。
(1)找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。
(2)课件出示文中带有这两个多音字的句子，引导学生结合语境读准字音。
(3)课件出示句子，引导学生巩固多音字字音：这场春雨下得没完没了。下课了，同学们也不能到操场上活动。
(4)引导学生用编字谜，编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽”
“肥”。
1.学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。
(1)学生从生字表中圈出下列字：吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年，对照音节读一读。
(2)学生圈出文中词语，大声读一读。
(3)学生找出自己记不准的生字，与小组同学一起商议，怎样快速记住。
2.学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。
(1)学生利用字典找到“场”“了”的两个读音，并分别组词语。
(2)学生读句子，读准加点字的字音。
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
一年农事了，大家笑盈盈。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
(3)学生读句子， 读准加点字的字音。如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。
(4)学生交流。例：一口吞掉虫子(虽)。
1.学生在认读的时候，要求学生读准字音，例如，“吹”是翘舌音，“虽”是平舌音。
2.本课有两个多音字“场”和“了”，这两个多音字是识字教学的难点。尤其是“场”，读chánɡ时，通常表示平坦的空地，如，打场、场院；也可以用作量词，如，一场雨。读chǎnɡ时，一般表示处所，能适应某种需要的较大地方，如，操场、广场、市场。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示例字：吹、肥、忙、归、辛、苦、年，引导学生交流书写要点。
2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。
3.课件播放7个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。
4.引导学生练写。
5.投影仪展示书写情况，师生评议。
1.学生观察并交流：前4个字是左右结构的字，左窄右宽。“辛”“苦”是上下结构的字，第二横最长，要写在横中线上。
2.学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。
3.学生一边观察一边书空。
4.学生在写字表中先临写，再练写2个。
5.学生交流，说清值得自己学习的地方。
1.在指导书写的过程中，教师要引导学生观察字形的特点，归类指导。
2.抓住字的关键笔画进行详尽的交流，尽量以学生自己的观察为主，说不清的地方再予以示范和点拨。
四、布置作业，拓展延伸(用时：6分钟)
1.引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。
2.布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。
1.学生读词，并交流：这些都是描写农事活动的词语。
2.学生可以请家人帮忙查找资料，也可以询问农村亲友。
了解农事活动的途径很多，查资料，看图像，访问，实地参观。可以引导学生多角度完成作业。
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