ie üe er教学设计（部编人教版一年级上册）

教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的 月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着 的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示 ie 和 ye 的音，“月”提示 üe 和 yue 的音， “耳”提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、üe 的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课 新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的 生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。     教学目标 1. 正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写 规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4. 认识“雪、儿”2 个生字。 【教学重点】 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点要省略的拼写规则。        114     教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1. 读准音。 复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图， 让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、 月、耳”的读音，相机出示 ie、üe、er 3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。 复韵母 ie、üe、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助 学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握 3 个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。 ie 和 üe 在发音时，i 和 ü 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟 读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。  卷舌音 er 的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助 “手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发 音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷 起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语， 如 ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发 准。er 是一个特殊韵母，教学可以通过创编童话故事，让 学生明白 er 这个韵母的特殊性。 2. 识记形。  特殊韵母 er 只能单独做音 节， 不能和声母相 拼， 它的用法很特 别， 我们把它叫作 “特殊韵母”。  重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断轮换位置让 学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第 一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。 3. 整体认读音节 ye 和 yue 的教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节 iyi、üyu，提示学生 i、ü 不能自成音节，需要 y 来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母 ie、üe 引出整体认读音节。 整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、üe 的教学结合进行，区别比较。ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节；ye 是整体认读音节， e 前是大 y。üe 与 yue 读音相同，üe 是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue 是整体认 读音节，由 y 和 üe 组成，二者组成音节时，ü 上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学 生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母 ie、üe 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比较容易，可 以放手让学生自主拼读。j、q、x 和 üe 相拼 ü 上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先 第三单元  115 对比出示两组音节，复习 n、l 以及 j、q、x 和 ü 相拼的时候有什么不同。 nüè  nüè jüé  jué lüè  lüè qüé  qué xüé  xué教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和 üe 相拼时，ü 也要去掉两点。可以 采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏 中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形 近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生 活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。 三、词语和儿歌教学 1. 词语。 “夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边 观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别 注意整体认读音节 ye 的读法。 2. 儿歌。 儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描 写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行 复习。yuè ér 是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是 yuè 和 ér 一字一顿 地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生， 还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。 四、识字教学 雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到 雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中 复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。 儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。 五、书写教学 音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节 yè 中的大 y，要注意在四线格中的位置。        116        实践活动 1. 拼一拼，读一读。       biē dié jiè liè miè niē    qié tiě xiě quèxuē xuè 2. 借助拼音读词语。       má què xiǎo xué dà  jiē     麻 雀 小 学 大 街      qié  zi xiě zì nǚ  ér yuè  lái  yuè hǎo   茄 子 写 字 女 儿 越 来 越 好  3. 比一比，读一读。          ei  和  ie      wèi dào tiē  huà bēi zi biē  qì    味 道　　贴 画　　杯 子　　憋 气     ie 和  üe     xiè xie qiē  cài xué xí quē shǎo   谢 谢　　切 菜　　　学 习　　　缺 少4. 认一认，读一读。       雪花 白雪 月儿 儿子　　鸟儿     教学资源 1. er 的发音方法。 发 er 的音时要注意，e 表示舌头的位置，r 表示卷舌的动作。在发出 e 的同时，把舌头 卷起来对着硬腭，就发出了 er 的音。 2. 字形变换歌。   ie、ie、ie，真调皮，   非要小 i 换大 y，   整体认读 ye、ye、ye。   üe、üe、üe，真害羞，   非要大 y 走前头，   擦掉眼泪 yue、yue、yue。    第三单元  117 3. 教学游戏。 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记 ie、üe、er 这 3 个韵母的音和形。 准备：初读 3 个韵母。 方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树，ie ie ie ；一轮弯月， üe üe üe ；一只耳朵，er er er。” 游戏二：给音节找家。 目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。 准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板 上，卡片包括 yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí 等。 方法： （1）请学生自由拼读这些音节词。 （2）老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮‘他们’找到家！” 点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。 游戏三：转转盘。 目的：学习 üe 与 j、q、x 相拼时 ü 上两点要省略的拼写规则。 准备：用别针和纸板制作一个大转盘。 方法： （1）围绕 üe，转动 j、q、x、n、l，组成相应音节，请学生反复拼读。 （2）请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解 j、q、x 和 üe 相拼时 ü 上的两点也 要省掉的拼写规则。