口语交际我们做朋友教学设计（部编人教版一年级上册）

口语交际 我们做朋友     教材解析 这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交 际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。 教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低 了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时，学 生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍， 可以增进了解，成为新朋友。 和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在 态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟， 这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际，强调了交际的基本原 则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生在 日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。   教学目标 能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。   教学建议 一、唤醒交际需求 本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。 教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还  第四单元  159 想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的 愿望，唤起交际动机。 本次口语交际的  自我介绍，不同于开二、拓展自我介绍的范围 学初面对完全不了解可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可 自己的同学的自我介能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了 绍， 不是个人独白，解自己、和自己交谈的兴趣。 而是为了认识朋友而 进行的交流。除了说建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自  出基本信息，还要懂己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的  得引起话题。 喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。 教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然 的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。  三、设计多层次的交际情境 充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。 1. 模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。 2. 真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如： （1）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。 （2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 ×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。 3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。 四、实践活动 1. 课间和新朋友一起玩游戏。 2. 和邻居小朋友交朋友。 3. 开展班级新朋友介绍会。