失物招领
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失物招领

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时间:2020-12-18

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资料简介
课文 12 失物招领(2篇)  失 物 招 领──朗读感悟教学方案 深圳市南山区前海小学 张守侠 课前准备 1.学生借助拼音朗读课文3遍。 2. 准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 一、读通读顺 采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。 二、扣题设疑 板书课题后,引导学生围绕课题提问。 三、总结学生提出的问题,引导学生按照“问题”线索朗读感悟 (一)一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有?他们丢失了什么东西?从哪儿看出来的? 1. 指名朗读第六段,发现问题及时纠正。 2. 全班自由朗读第六段,一边读一边想:一年级一班的同学“丢”了什么东西? 3. 小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。 4. 启发情感,指导有感情地朗读。 (1)如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多的垃圾,你的心情会怎么样?那你就带着这种心情朗读课文。 (2)如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个,此时你的心情会怎么样?那你就用这样的心情朗读课文。 (二)那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗?你从哪儿看出来的? 1. 指读第七段,随时纠正朗读中的问题,适当领读。 2. 全班自由朗读第七段,一边读一边想:那几位同学为什么脸红了? 3. 小组讨论、全班交流。 4. 自由朗读,边读边想:他们“领”回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的? 5. 小组讨论、全班交流。 6. 引发想象,有感情地朗读课文。 (1)如果你是那几位丢东西的同学中的样子,你的心情会是什么样的?请你带着这种心情朗读课文。 (2)如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那就怀着喜欢的心情朗读课文。 四、演读课文 (一)出示“道具”──一袋垃圾。 (二)演出准备──朗读课文第4、5段。 重点知道朗读第四段中唐老师的话: 1. 自由读,争取读得正确流利,一字不差。 2. 哪位同学能做个严肃的样子给大家看看? 3. 请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。 (三)师生共同演读课文。 《失物招领》教学设计二 浙江省宁波市曙光小学 许波 教材简说 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”,为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 学习目标 1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点 认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。 教学难点 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 第一课时 (一)揭题,理解课题 1.出示课题:失物招领 学生齐读课题 2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品) 3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?) (二)初读课文 1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾) 2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 (三)自学课文 1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节. 2.检查自学情况:. (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读──抽个别读──同桌互读) (2)哪些读音要特别注意? 如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。 (3)去掉拼音开火车读。 (4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。 (四)讲读课文(1-2)自然段 1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2. 齐读第一自然段. 3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行) 4.齐读(1-2)自然段 (五)巩固练习 1.开火车认读生字新词。 2.口头组词: 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 1. 写字指导:“专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点. (六)作业 自由读课文2遍 第二课时 (一)复习导入: 1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读) 用 “同 级 工”扩词 2. 读(1-2)自然段。 (二)讲读(3—8)自然段 1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段) 3. 出示唐老师的话: 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读) 4.小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么? 5.小组交流汇报。 (同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。 6.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢? 7.小组交流汇报: (他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。) 8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说? 9.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。 10.分小组读3—8自然段. (三)复习生字词 1.教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各” 2.写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来; (四)作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 (一)复习巩固生字新词 1.认读生字卡片。 2.听写词语。 3.出示课后“读读比比” (1) 读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。 (2) 可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。 (3) 再进行口头组词. 4.用“准备”进行口头造句 (二)有感情地朗读课文 1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。 2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3.再读课题,解释课题. 4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。 (三)总结谈话 保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做? 板书: 12失物招领 失物→同学丢在草地上的垃圾 练习题 1.我会写: tóng   xúe     huā  cǒo  shù  mù       zhuān  xīn     gāng   cái (          )   (                 )    (          )    (        )   nián   ji       xiǎo   duì       gōng   rén     huì    xīn (        )     (        )       (          )   (          ) 2.  会组词: 先(    )      工(      )        去(      )        奶(      ) 失(    )      江(      )        专(      )        级(      ) 认(    )     队(    ) 1.  划去不正确的读音: (1) 我准(zǔn  zhǔn )备到上海去游玩 (2) 今天谁请(qǐng   qǐn   )客? (3)上课时,我们要专( zuān   zhuān  )心听讲 2.  一字开花:  工(       )    (       )     (     )  同(      )     (       )     (     )  才(      )     (      )      (     )  队(      )     (      )      (      ) 3.  填上合适的词语: (           )的微笑   (          )的草地    (           )的眼睛 (           )的塑料袋    (          )地说     (           )地听 4.  写出相同偏旁的字: _______________         ______________       ______________ 5.《我做小区“美容师”》 表二: 我给小区作“美容”计划 我为小区“美容”已经做的事     6.从网上寻找有关垃圾处理的一些好方法。  

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