未来的桥（口语交际）

未来的桥（口语交际）2篇 《未来的桥》教学设计 （一）课前准备 结合第32课《兰兰过桥》的学习，引导学生设计“未来的桥”，以便课上交流。 （二）创设情景，导入学习 学习第32课《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。 （三）商议介绍词，准备交流 以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案。 （四）小组间互相交流 1．每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。 2．其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑） 老师在这个环节可教给学生质疑的方法。 （五）评选、展示最优桥梁 准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（只要方案有特色，就要给予充分肯定。） （六）扩展情境，延伸交流 学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。 在安排此次口语交际活动时，教师可以参照以上教学设计，也可以创设其他情境，鼓励学生设计多种多样“未来的桥”，而不必限定为河面上的桥。比如，学生设计空中立交桥、太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。 《未来的桥》教学设计 执教：厦门市开元区梧村小学 吴玉琼 一、谈话激趣 师：课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片，老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里，你们想看看吗？ 生：（兴致勃勃地）想！ 师：现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。参观时，要注意动脑筋，别让桥博士的问题把你们考倒了。 二、课件演示，引出课题 师：（点击课件出示画面一）这是哪个小朋友收集的图片呀？ 生：（响亮地齐答）张X。（图片边上闪烁的“大眼睛”旁是张X的名字。） 师：张x同学为我们找来了一座古老的小石桥。 （师点击课件出示画面二。） 生（异口同声喊出）：刘×！ 师：对！刘×同学找到的桥你们认得吗？ 生1：是赵州桥。 师：（补充说明）我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，也叫安济桥。（师点击课件，跳出“桥博士”的图像及声音）这座桥为什么叫石拱桥呢？ 生2：我知道，因为这座桥是石头建的，下面有圆洞。 生3：我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。 师：（赞许地）真聪明！这问题没难倒你们。 师：（点击课件出示画面三）这座桥又是谁找到的？ 生：谢××同学找的风雨桥。 师：这是风雨桥，像房子似的，可以挡风遮雨。 （依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片，学生边观看、边讨论。） 师：刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥，这些精美的图片是我们班几位“搜集资料小能手”找来的；老师建议同学们向他们表示感谢。（热烈的掌声响起来，老师奖给每人一颗小金星，台上的同学自豪地接过老师奖励的金星，台下的同学投来羡慕的眼光。） 师：希望下一回有更多的小朋友也能评上“搜集资料小能手”。 师：从古到今，桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。那么未来的桥又是什么样的呢？请小朋友当一回桥梁设计师，设计未来的桥。（出示云彩形状的彩色课题；未来的桥。） （学生在胸前戴上写有自己姓氏“X设计师”的胸卡。） 三、创设情境，勾起话题，进行口语交际 （一）勾起话题 师：请小设计师们将自己在美术课上设计的“未来的桥”摆出来，让大家欣赏。（生将各自的作品放在桌上。） 师：想让别人知道你设计的桥很棒，有什么好办法？ 生1：可以告诉别人我设计的桥的样子。 生2：可以向别人说明桥的作用。 生3：还可以介绍这座桥的优点。 生4：我先告诉大家我的桥的名字，再说它有什么功能。 师：小设计师们出的主意真不错！（据学生回答，依次在黑板上贴出问号形状的不同颜色的“名字”、“形状”、“材料”、“地点”、“作用”等彩色词卡。） 师：（手指黑板）向别人介绍未来的桥就有这么多的话题可以说。请选择自己感兴趣的，向同伴作介绍。同伴作介绍时，你要认真看，注意听，可以评一评谁的想法好，也可以帮忙出主意。 （学生自己选择话题，纷纷指着自己设计的画面，在小组内积极发言，互相介绍，课堂气氛顿时热烈起来。） 师：现在，哪位小设计师来介绍未来的桥是什么样的？ （学生纷纷举手，争着上台。） 生1：（迫不及待地）我设计的桥 师：（笑着打断）这位设计师，你能先自我介绍一下吗？我们还不认识你。 生1：（一下醒悟，忙指着挂在胸前的胸卡）我是X设计师，我设计的桥叫“飞机桥”，它就像一架飞机，可以在天上飞，哪里需要它，它就飞到哪里去帮助人们、（掌声。） 师：谁来评一评？ 生2：×设计师向我们介绍了桥的名字，还介绍了桥的样子像飞机，很有意思。它的作用可以飞来飞去，挺好玩的。我认为他介绍得很清楚。 师：（朝他竖起大拇指）你也听得很认真，评得真棒！（生2开心地坐下。） 师：（指着生1）就像X设计师这样选自己想说的话题来介绍，行吗？ 生：（齐）行！ 生3：大家好！我是X设计师。（师称赞：真有礼貌！）这是我设计的“彩虹桥”，它就像一条美丽的彩虹，有七种颜色，可以变化。你可以乘坐电梯到桥上玩，走累了，这里有一个餐厅可以休息、吃饭。小朋友下来的时候可以乘坐滑滑梯滑下来。（掌声。） 师：你想的可真周到！ 生4：大家好！我是x设计师。这是我设计的“开心桥”，你觉得不高兴、烦恼的时候，就可以到我的桥上来，这里一盆盆五颜六色的鲜花会发出很香的气味，闻起来心情会变好的；桥上还有好听的音乐和许许多多的玩具让你玩，你就不会再烦恼了。 师：谁来评一评？ 生5：我觉得X设计师设计的桥真棒，我真想上去玩一玩。 师：你说得对，这么神奇的桥，吴老师也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你欢迎我们去吗？ 生4：（高兴地）欢迎（掌声。） 师：刚才几位小设计师表现出色。 （二）创设情境 师：老师刚得到一个好消息，一年一度的“最佳桥梁”评选大赛开始了，你们想参加吗？ 生：（异口同声）想！ 师：谁想被评为“最佳桥梁设计师”？把手举起来我看看。 生：（兴奋地高举着手）我！我 师：真是有志气的好孩子！老师也设计了一座未来的桥，我想和你们一块儿参加比赛，欢迎吗？ 生：（高兴地）欢迎！ 师：（戴上胸卡，用手指着）现在我是吴设计师了，我的作品发布会要开始了，谁愿意来当发布会上的小记者？ 生；（争着举高手）我来！我来 师：好极了！这么多人都想当小记者。要注意，听吴设计师的介绍，小记者们可以提问题。 师：（将作品贴在自己胸前）各位好，我是吴设计师。这是我设计的未来大桥，它的形状就像一颗星星，所以我给它取的名字是“五星大桥”。它是用一种特殊的材料──坚固的塑料建成的。以前的桥大多是灰色或白色的，我设计的未来的桥是彩色的。这座桥可神奇了，（师用手指着画面上彩色的道路）黄色的通道连接着宝岛台湾，绿色通道直达伟大的首都北京，从紫色通道出发可以到风光秀丽的日本，红色通道连接着葡萄王国──新疆，蓝色通道是通向东方明珠香港的。怎么样，吴设计师设计的桥好吗？咱们来看看哪位小记者最会提问题。 生：请问吴设计师，这座桥中间的大石头有什么用？ 师：（正要回答，发现许多双小手举起来）看来这个问题不少人都知道，好，就让一位小记者帮我回答吧。 生2：这是我们厦门的日光岩，五星大桥建在日光岩上。 师：谢谢！我设计的这座大桥就准备建在咱们厦门著名的景点──日光岩上。 生3：请问吴设计师，大桥旁边那一片蓝色是什么？ 师：这是鼓浪屿的海滨浴场。 生4：请问吴设计师，我发现这座桥很矮，没有桥墩，要是人走着走着撞到了怎么办？ 师：你看得很仔细。这是一座磁悬浮大桥，虽然没有桥墩，看起来好像很矮，其实它浮在半空中，人是不会撞到它的。 生4：谢谢！ （三）生生互动 师：刚才小记者们提的问题很精彩。我相信你们设计的大桥一定比老师设计的更先进、更有特色，能像老师这样开“设计发布会” 吗？ 生：（摩拳擦掌地）能！ 师：请将你们的作品贴在胸前，离开座位找几个小伙伴开自己的设计发布会。 （学生贴好图画，离开座位自由找小伙伴模仿练习，师巡视参与。） 师：（点击课件，画面及声音出现“设计发布会开始！”） 师：哪位小设计师愿意上前开设计发布会呢？ 生1：（将作品贴在胸前）大家好！我是沈设计师。这是我设计的“神力桥”，它的形状很漂亮，是用特殊的钢铁建成的，特别坚固。它还有许多优点。第一，它是有翅膀的桥，可以飞起来，哪儿都能去；第二，桥上有许多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三个优点是桥下面有两个平台，那是给小鸟住的家。 师：听完了沈设计师的介绍，小记者们有什么问题要问吗？ 生2：请问沈设计师，那么大的桥，翅膀那么小怎么飞得起来呢？ 生1：这翅膀是用一种特殊的材料做的，它用未来的一种新能量，能让大桥飞起来，没问题的。 生3：请问沈设计师，桥的背后那一片黄色的是什么？ 生1：那是背景，未来会有黄色的环保植物。 （四）课间放松 师：音乐课上，老师教你们学会了一首歌《未来的桥》，现在让我们用歌声夸夸我们自己设计的未来的桥吧！ （师生齐唱共舞。） （五）评选“最佳桥梁” 师：现在该是评委投票评选“最佳桥梁” 的时候了，我们请谁来当评委？ （生纷纷举手示意。） 师：你们看，今天的课堂上来了许多老师和客人，他们也想来参观你们设计的未来的桥呢。我们请他们来当比赛的评委好吗？ 生：好！ 师：同学们先了解最佳桥梁的评选标准。 （课件出示文字和声音：“什么样的桥是最好的？一漂亮；二结实；三用处大。”） 师：小设计师邀请评委来参观自己的作品。比比谁邀请到的评委多，获得的选票最多。 （课件出示：背景音乐。学生与老师或客人进行口语交际。） 宣布评选结果，表扬“最佳设计师”。 师：请得票最多的小设计师上台领奖。 （背景音乐响起，师将最佳桥梁设计师的奖牌挂在优胜者脖子上。） 师：今天你们被评为“最佳桥梁设计师”，心里一定很高兴，有什么话想跟同学们说吗？ 生1：谢谢大家！我一定更加努力。 生2：我希望有更多的同学都能当上“最佳桥梁设计师”。 四、课堂小结 师：今天老师真高兴，同学们大胆想像，设计了这么多有特色的、神奇的未来大桥。每一座大桥都是一个美丽的梦想。老师相信并衷心祝福你们将来能梦想成真！ （生边歌唱边下课。） 【评析】 口语交际的主要目的是培养学生的口语交际能力。如何创设情境，引出交际的话题是本课成功的关键。《未来的桥》一课的设计正是紧紧抓住这个关键，先后设计了“向别人介绍自己画的桥”、“评选最佳桥梁设计师”、“邀请评委参观桥”等情境，使学生有了参与交际的话题。同时交际中还十分关注学生倾听习惯的培养，要求听的一方要适时发问，有意识地培养学生的应对能力。最后通过“邀请评委参观桥”，培养学生待人处事、文明礼貌的习惯，学生的参与面也达到最大。老师在课中注意发挥自己的指导作用，使它成为一条暗线贯穿始终。例如：老师让学生介绍自己设计的桥，不是简单地告诉学生应从哪几方面介绍，而是巧妙地问：“想让别人了解自己设计的桥有什么好办法？”启发学生自己动脑筋说出办法。“评选最佳桥梁设计师”必须答记者问，有一定的难度，老师就让自己成了“设计师”加以示范。 本课还有一个值得一提的特点是：教师在培养学生口语交际能力的同时还注意培养学生搜集信息、使用信息的习惯。例如：课前让学生去搜集有关桥的图片，说明介绍的文字等。老师在制作课件时，有意识地使用了这些资料，这样使学生受到了鼓励，感受到信息的价值。（厦门市开元区教研室 周明珠）