柳树醒了
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柳树醒了

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时间:2020-12-18

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资料简介
1 柳树醒了(4篇) 第一篇:《柳树醒了》教学设计一       圳市南山区后海小学    陈晓玲 一、课前谈话 昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。 ⑴出示有柳树的春景图。 ⑵提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。) ⑶小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么? ⑷创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。 ⑸语言训练: 春雨帮助柳树———,柳树变得———,柳树对春雨说:——————。” 春风帮助柳树———,柳树变得———,柳树对春风说:——————。” 春燕和小柳树———,柳树———,柳树边飞边说:“——————。” ⑹朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读! ⑺演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 ⑻在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。 六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主) (1)身上脏了怎么办——洗“澡”。 (2)大雨落在田地上——“雷”。 (3)自行车轮胎缺少气——“软”。 4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 (1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。 (2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。 第二篇:《柳树醒了》教学设计二(第一课时   甘肃省民勤县西关小学  潘凤玲 【学习目标】 1. 认识“醒、雷”等8个生字。 2. 正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。 3. 能发现春天里事物的变化。 课前准备:CAI课件,生字卡。 【教学过程】 一、直观感受,激发兴趣 1. 谜语导入:三人同日见(打一字) (随机揭底,课件出示绿色的“春”字) 师:看到这个字,你想到了什么? 2. 放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。 3. 师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了) [设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。] 二、整体感知,初步体验 1. 学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物? 2. 学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。 3. 再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。 4. 检查生字认读情况。 (1)同桌互相读、听。 (2)认读生字卡片。 5. 分节让学生选读课文,说说柳树的变化。 [设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。] 三、读读画画,深化感悟 1. 指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。 2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3. 自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4. 再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受? (学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。) [设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。] 四、入情入境,美读成诵 1. 带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。 2. 背诵全文。 (1)借助板画试背。 (2)表演背。 (3)全班背。 [设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。] 五、拓展延伸,丰富想象 1. 说一说,在春天里,还有什么醒了呢? 2. 写一写;春天跟( )说话了,说着说着( ) 3. 画一画你眼中万物复苏的春天。 [设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。] 第五篇:《柳树醒了》教学设计 (一)激趣,引入新课 1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么? 2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。 春()()()()()() 板书:春雷春雨春风春燕 3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。 (二)初读,了解课文内容 1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树) 2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书) 3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。 板书:醒了软了绿了飞了 (三)朗读,板画识字 1.读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点? 2.读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字? 3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。 5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字? (四)活动,巩固生字 1.自由朗读课文,在文中找出生字。 2.同桌互读生字,比比谁读得准。 3.小组比赛认读生字卡。 4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。 说()()()话()()() 朋()()()友()()() 春()()()高()()() 5.指导书写以上六个字。 (五)背诵,感悟文意 1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。 2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。 (六)扩展活动 1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢? 2.画一画:春天万物复苏的景象。 第四篇:《柳树醒了》教学设计 教学目标 1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点 识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备 多媒体课件,生字卡片。 教学案例 海州区矿工街小学 贾翠 第一课时 一、激趣,引入新课 1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。 2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读,掌握字词 1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字:枝,梳,梢 形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水) 熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读,理解课文 学第一节 (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读,感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。 四、背诵,感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展,巩固练习 1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。 说(    )(    )(    )话(    )(    )(    ) 朋(    )(    )(    )友(    )(    )(    ) 春(    )(    )(    )高(    )(    )(    ) 2.说话训练 用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画,春天万物复苏的景象。 六、观察,正确书写 1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。 3.学生描一个,写一个。 4.展示评价。 第二课时 一、复习,巩固字词 1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词:打雷  雷雨  树枝  树梢  软和  梳洗  玩耍  苏醒 二、研读,自主探究(3—5小节) 1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。 5.学生汇报交流,教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。 (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。 三、比赛,背诵课文 每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。 四、领悟,课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里,还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察,正确书写 1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。 2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。 六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 编辑短评:这六篇教案对教学要求把握得比较准确,教学思路清楚,教学方法得当,便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好,有助于拓宽教师教学设计思路,且便于供不同地区,不同层次学校的教师参考。(蔡玉琴)

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