识字5（一年级）

识字5（4篇） 《识字5》教学设计四 苏虹　肖宇 学习目标 1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 课前准备 生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。 学习前两则谜语 两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。 1.第一则谜语。 a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读） b.学生猜谜。 c.说说你们是怎样猜出谜语的？ d.老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” e.学习生字。 ◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片“团”“量”）“他们是谁？” ◆学生认记生字。 2.第二则谜语。 a.朗读谜语。 b.教师引导学生把几个句子联系起来思考： ◆什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？ ◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？ ◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？ ◆“凉风”是在什么时候起呢？ b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。 c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 3.学生交流自己的猜谜体会。 4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。 学习第三则谜语 1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字，启发学生思考。 3.再读谜语，说说体会到了什么。 4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。 5.识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。 巩固识字，指导书写 1.出示生字“团”“量”等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。 2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。 a.“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。 b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。 c.观察“量”“最”这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。 d.学生描红，练写，教师巡视指导。 鼓励学生收集谜语或自编谜语 《识字5》教学设计三 片段一 （一）谈话导入新课 小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ （二）怎样猜谜语 先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 片段二 第一、二则谜语的教学 第一则： 1．老师一边说谜语，一边演示（事先剪好三个纸人，或画简笔画）。学生猜一猜是什么字。 2．出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。 3．表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4．老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。 5．给“团”编个字谜：国字玉出门，人才进了门。给“量”编个字谜：①元旦到，家里真热闹。②日下一横长，里字下边藏。 6．再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。 第二则： 1．教师出示谜语，学生自由朗读。（先不看书） 2．指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？ 3．指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。 4． 连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。 5．回想一下，你们是怎样猜出来的？猜谜语有什么窍门？同学之间交流体会。 6．打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后学生自学，再讨论交流，说说认识了哪些字，是怎样记住的。 7．尝试背诵谜语。  《识字5》教学设计二 阜新清河门区河西镇芹菜沟小学　肖颖 教学目标 1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。 3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 1．认识12个生字，会写6个生字。 2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排 2课时 教学准备 1．制作精美的电脑课件。 2．让学生查阅有关谜语的知识。 3．准备生字卡片。 教学过程 第一课时 一、情境导入 （出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。 二、自学生字 引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。 三、交流展示 各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。 四、学习谜语 1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。 2．同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。 3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。 4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记。 5．如有时间，可鼓励学生练习背诵。 五、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：竖立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 六、游戏巩固 1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。 2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。 3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。 七、作业 查找或编写字谜。 第二课时 一、复习导入 （大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认得多。 二、学习新课 1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。 2．汇报学习成果。 形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 3．自学第3则谜语。 在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。 4．汇报自学成果 教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 三、指导书写 1．指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。 2．指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。 四、复习巩固 1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 2．小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后互相订正。 3．个人自荐展示读谜语。 五、拓展延伸 1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2．练习背谜语，能背几则背几则。 六、作业 继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。 编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于教师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。（蔡玉琴）   《识字5》教学案例 执教：厦门市开元区园南小学 黄秀洁 【教学内容】 请学生采用自己喜欢的方法识记生字，也可以借鉴本课的字谜教学，采用自编字谜的方法记生字。 师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快？（以开火车、小组读的形式进行学习。） 师：老师想从这些字当中（团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯）出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢？仔细听──国字玉出门，人才进了门。 生：闭。 师：有不同意见吗？ 生：是“团”字。 师：你是怎么猜出来的？ 生：是因为那个“口”就像一个大门（板书：口），“才”就是一个秀才。（板书：团。） 师：对了，“国”字里的“玉”走出来（擦掉“玉”字），谁就进来了？ 生：人才、秀才。 师：今天老师想请小朋友用以前学过的方法──加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。 （四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。） 师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？ 生：北京在下雨。 生：“凉”。 生：白色的心。 生：怕。 师：你是怎么猜出来的？ 生：左边是“忄” ，右边是“白”。 生：“旦”加“里”，就是“量”。 生：千里一线连。 生：重。 师（比划）：一竖把它们（千和里）串了起来。真棒！（其他学生纷纷举手，争着要说。） 生：木头旁有一只眼睛。 众生：相。 生：把班级的“级”去掉“纟”就是“及”。 师：你是用什么方法记的？ 生：减一减。 师（板书“级”）：还有吗？ 生：树木的眼睛。 生：相。 生：元旦在家里过。 生：量。 生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。 师：这是什么字？ 生：互。 师：是个“互”字，这个小朋友谜编得真棒，成了顺口溜。 生：今天下了一滴雨。 生：令。 生：把我的那个“伶” 的“亻”去掉，也是“令”。 师：你用的是什么方法？ 生：减一减。 师：去掉偏旁的方法。 师：你们真厉害，用了这么多的方法来记住这些生字。我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢？ （开展竞赛巩固生字。） 师：剩下的字小朋友们回去想一想，你还能用什么方法把它记住？下节课我们再来说。 【点评】 猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。（厦门市开元区园南小学 林瑞琛）