世界地图引出的发现教案

教学目标：　　1、认识7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解魏格纳发现大陆漂移的过程。　　3、理解有关的地理知识，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。　　教学重点：　　了解魏格纳发现大陆漂移的过程。　　教学难点：　　理解有关的地理知识，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。　　教学过程：　　一、故事激趣，引导质疑　　1、谈话导入：牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动改良了蒸汽机……这些都是从生活中细心发现得到的科学知识。今天我们要和德国地球物理学家阿尔弗雷德•魏格纳一起去世界地图中寻找新的发现。　　2、教师板书课文题目。学生齐读课文题目。　　3、启发质疑：看到课文题目，你会产生哪些疑问？（根据学生的发言，教师板书问题。）　　二、阅读“链接语”，明确任务　　1、默读课前的链接语，用笔画一画，看看这些内容为自学做了哪些提示。　　2、整理学习提示。　　（1）课文中的主人公在观察中发现了什么？　　（2）魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？　　（3）有了这个想法以后，他又是怎么做的？　　三、合作学习，学会自学　　过渡：要想解决这些问题，必须将课文读熟。现在大家就用自己喜欢的方式读读课文。　　1、小组学习，解决字词。　　（1）学生边读课文边查阅工具书，理解新词。　　（2）指名读课文，学生互评，正音。　　（3）交流重点词语的意思。　　2、合作讨论，解决问题。　　（1）提出要求：先自己默读课文，在文中画一画，找到问题的答案。然后小组内进行讨论，互相补充。　　（2）学生进行小组合作学习。教师巡视指导。　　（3）学生汇报交流，教师适时点拨。　　问题一：课文中的主人公在观察中发现了什么？　　①指名读第2自然段，引导学生结合自己的理解回答。　　②教师指导学生仔细观察世界地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西陆地突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样——“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”。　　③引导学生结合上下文理解“不可思议”。　　问题二：魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？　　引导学生交流魏格纳的奇妙想法是什么。　　出示多媒体课件，演示大陆漂移的漫长过程。　　请再读读课文，思考一下，魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？（引导学生理解魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地观察图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。）　　问题三：有了这个想法以后，他又是怎么做的？　　①引导学生交流魏格纳在验证假说的过程中经历了怎样的艰辛才获得成功。　　②联系上下文理解“浩如烟海”。体会魏格纳勇于探索大自然的执着精神。　　③魏格纳找到的证据是什么？指导学生看世界地图，请学生边看地图边叙述魏格纳发现的重要证据。　　④交流有关魏格纳和大陆漂移学说的资料。　　四、拓展升华，总结全文　　1、为什么魏格纳能从一张普普通通的地图中得出一个重大的地理发现？你从中体会到了什么？（让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。）　　2、引导学生复述课文。　　五、巩固练习　　打开“基础训练-《世界地图引出的发现》”，一起来闯关吧！　　六、小结　　课后请同学们继续查阅一些有关科学发现方面的资料，在生活中做个热爱科学、勇于探索科学知识的人。