语文园地六

语文园地六（1篇） 《语文园地六》教学设计一 万平 学习目标 1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。 2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。 3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。 4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。 5.学习正确运用音序法查字典。 课前准备 1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。 2.准备过“六一”节的照片。 3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。 第　一　课　时 我的发现 1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。 2.指名说三组字的规律： 第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。 3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。 4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。 例如： 师：“字头上去一点，厂厂厂； 生：“日”字中间下一竖，甲甲甲； “日”字中间有一竖，申申申。 字形魔术：给“口”字加两画，能变化成……。 5.练习给生字组词。 6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 日积月累 1.我会读。 a.出示词语小黑板，自读词语。 b.接力读，分小组读，竞赛读。 c.自由选词说一句话。 d.齐读词语。 2.我会连。 a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。 b.指名认读，并连线。 c.同桌互读，男女分组读。 3.读读背背。 a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。 b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色） c.自由朗读背诵。 第　二　课　时 口语交际：怎么过“六一”儿童节 读题，明确要求 创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论 要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。 1.创设情境1： a.播放录像，情境引入。 （播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像） 小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？ b.点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。 以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。 2.创设情境2： a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。 第　三　课　时 “识字加油站” 1.读题，明确要求。 读学习伙伴的话，了解题意。 2.展示课外认识的字，与大家交流。 a.实物投影显示，当场点读给大家听。 b.做“摘苹果”游戏。 出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。 c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。 d.用认识的字组词说话。 “比比谁最快” 1.实物演示，激发兴趣。 a.介绍字典。 b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。 c.引导学生一步一步学习音序查字法。 d.学生试查，先慢后快。 2.老师总结音序查字法，提出注意事项。 a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。 3.比赛查字典。 a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。 b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。