《皇帝的新装》第2课时教学设计

一、教学目标 1.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。 2.能够理解童话的寓意，深刻把握作品深刻的思想意义。 3.训练想象能力，培养创新精神。 二、教学重难点 教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写塑造人物性格的特点。 教学难点：展开联想和想象力，改写文章。 三、教学策略 根据童话作品体裁的特点及时间所限，采用的教学方法是： 1.通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理，感悟人物性格特征。 2.给学生思维活动空间，通过想象激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。 四、教学过程 阅读童话三方法： 读童话，知情节; 抓角色，品语言; 明是非，辨美丑。 (一)感知课文，自拟题目 初步感知文章主题后，请思考，为这篇童话加个副标题。 一个 的皇帝 【设计意图】在第一课时学习的基础上，初步探究文章主题。 (二)品读文章，探究主题 1.“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。请同学们快速浏览文章，找出描写“新装”的特性，你认为“皇帝的新装”“新”在哪里? 【设计意图】引导学生体会童话的特点。 2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较,分析人物形象。 【设计意图】分析用笔的精妙和童话夸张和想象的特点。 例如1：写老大臣抓住了他衰朽的特点， 写心理多用悲叹的语气，如“愿上帝可怜我吧!”“我的老天爷!”; 写眼睛，一再写他睁得怎样大; 写语言，对一些词语反复使用，极力描写老大臣对子虚乌有的衣料的赞美，和前面说的“诚实”形成强烈的对照，增强了讽刺意味，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 例如2：老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同和不同之处。 相同：都经历了惊、怕、赞的过程。 不同： (1)写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点。 (2)写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。 (3)写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。 【设计意图】通过比较，认识任务的主要性格特征。在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题。 3.成年人对于“新装”的评价是一致的，而唯独一个小孩子语出惊人，你认为他所说的话和前面情节中的哪一句话相呼应，请找出来。 任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏，天真无邪。 【设计意图】引导学生感悟孩子的童真，通过对关键句的理解，探究文章主题。 4.文中的若干人物，给你留下深刻印象的是哪一位，为什么? 【设计意图】重视学生的个体感悟，鼓励学生表达自己的看法。 5.皇帝的游行如同一场可笑的闹剧，皇帝的新装如同一个讽刺的笑话，留给我们很多的思考，那么，安徒生想要借这样一个童话故事，告诉我们怎样的道理呢? 童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展，一方面在于两个骗子毒辣地利用了根本不存在的“美丽的新装”可以检验是否称职或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于从皇帝到大臣，到满京城的人自欺欺人的心理本质。 无情揭露当时社会的丑陋，讽刺了统治者的虚伪和愚蠢，以及自欺欺人的丑行。 揭示了人们在受世俗影响后虚伪懦弱的性格特点。告诉我们要拥有一颗诚实而正直的心。 【设计意图】小组合作，组员交换意见，学生思维进行碰撞。 6.作为一个升入初中的孩子，你对这篇童话的主题一定有自己的想法，试着从不同人物的生存角度谈谈你的理解。 【设计意图】语文课文就是一个例子，学习旨在让学生与实际生活相联系，指导学生有意义的生活。 (三)小结，回答问题 1.本文的线索是什么? 2.这件新装有什么与众不同之处? 3.本文主要描写了几个人物? 4.本文主要采用了怎样的写作手法? 5.作者主要运用怎样的描写方法来塑造人物形象? 6.皇帝、大臣和老百姓为什么不敢说真话? 7.小孩子为什么敢说出事情的真相? 【设计意图】通过对问题的回答，小结对文章内容的理解。 (四)创设情境、想象写作 作家对故事撰写的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考的空间。请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张的笔法，改写这篇童话故事。体现童话想象丰富、情节生动的特色。(任选其中之一进行训练、交流。) (1)有一天，皇帝听到了忠实大臣的真话……(想象一下，皇帝的反应) (2)老大臣眼里斥责了两个骗子，两个骗子……(想象一下骗子会说什么) (3)游行大典前夜，皇帝来试新装。 (4)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展? 选择一题,发挥想象，写到习作本上。 【设计意图】想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创新思维的好机会，此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。 (五)反思与小结 童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。 【设计意图】这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。 (六)布置作业 皇帝佯装不知被蒙骗，想惩治不忠诚的人，你认为他会有什么样的表现呢? 发挥你的想象力，写一篇不少于300字的文章。