课标依据 “我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的课标是：“了解青春期的闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往和友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别的方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。” 教学目标 知识与 技能 1、知道友谊的一些重要特质 2、认识到对友谊的理解会存在的一些误区 3、能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力 4、与朋友相处时能坚持原则 过程与 方法 阅读感悟、讨论、交流、探究分享、总结，了解友谊的重要特质，帮助学生更好地理解、建立和维护友谊 中学生对友谊有很多的困惑和误解，围绕友谊的改变，竞争对友谊的影响，友谊与原则性等，通过探究与分享，对这些问题逐个澄清 情感态度与价值观 1、能认同友谊的一些重要特质 2、能接受友谊的的改变 3、能体悟到竞争本身不会伤害友谊 4、能认同友谊必须要坚持原则 教学重点难点 教学 重点 1、友谊的特质 2、友谊的澄清 教学 难点 友谊的澄清 教学过程 师生活动 设计意图 一、图片导入：友谊的小船说翻就翻 结合漫画让我们说一说在什么情况下友谊的小船会说翻就翻？ 二、展示课题、学习目标 课题：深深浅浅话友谊 学习目标： 1、知道友谊的一些特质 2、理解对友谊认识的误区（澄清友谊的误区） 3、与朋友相处时能坚持原则 三、授新课（共同探讨） （一）友谊的特质 1．教师：有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。请结合教材探究内容思考友谊有哪些特质？ 2．阅读教材P44运用你的经验，回答： (1)在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 (2)与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。 答案提示：(1)学生根据自身情况填涂。(2)如：理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密无间等特质赢得的支持率较高。 3．教师：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。 4．阅读教材P45上面探究与分享及阅读感悟，回答： (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ (3)学生齐朗诵古诗《木瓜》，感悟友谊的特质。 生：说， 师：引导，点拨，总结。 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿意帮助我，所以“我”心里很不是滋味。(2)帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 5．习题精练：同学之间在交往过程中，应该与人为善，平等待人，不凌弱欺生。下列选项中，最受欢迎的同学是(C) A．小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。” B．小洁：“就算我错了，我也不道歉。” C．小明：“教会你解这道题，我也很开心。” D．小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。” 6．阅读教材P45下面探究与分享，回答： (1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？ (2)分享和分担是对等的吗？ 生：说， 师：引导，点拨，总结。 答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的，不应带有功利性。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。(2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。 7．教师：友谊是一种亲密的关系；是平等的、双向的；是一种心灵的相遇。这三种特质层层递进，与朋友之间友谊的深度、浓度相关。 过渡：友谊具有这些特质是否意味着它是一成不变的呢？当然不是，朋友之间友谊的深度、浓度会随着时间的推移有所变化，例如朋友之间可能会产生竞争、误会……接下来让我们一起来探讨——友谊的澄清。 （二）友谊的澄清 1．阅读教材P46上面探究与分享，回答： (1)文中的“我”对友谊的期待是什么？ (2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？ (3)淡了的友谊还有必要维持吗？ 生：说， 师：引导，点拨，总结。 答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 2．教师：朋友之间的友谊除了有淡出以前的友谊——接受新友谊的轨迹，还有一类情形是朋友之间的进步速度不一样，因为处理不好友谊中的竞争关系而伤害友谊。 3．阅读教材P46下面探究与分享，回答： (1)竞争会伤害友谊吗？ (2)如果朋友赢，是否就意味着自己输？ 生：说， 师：引导，点拨，总结。 答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，会让友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。 4．教师：日常生活中给我们的友谊带来困扰的，还有一种特别常见的情形——“哥们义气”，它会让一部分人在交友中丧失原则…… 5．阅读教材P47探究与分享，回答： (1)作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？ (2)答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ (3)应该为朋友做任何事情吗？ 生：说， 师：引导，点拨，总结。 答案提示：(1)“我”应该坚持原则，不该做的事情坚决不做，而且还要劝阻小川也不要做。(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友，伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 6．习题精练：放学路上，两位同学就友谊问题争论了起来。 同学甲说：“对待朋友要真诚，要坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如不改正，就要和他断交。” 同学乙说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友。” 请你对甲、乙两个同学的观点加以辨析。 生：说， 师：引导，点拨，总结。 答案提示：甲、乙两个同学的观点都是片面的。因为：①我们对待朋友要坚持原则，在原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价来维护所谓的友谊；②发展真挚的友情要学会宽容、胸怀大度，不斤斤计较。但宽容不是怯懦，更不等于无原则地对错误的行为一味地纵容和退让；③在交友过程中，我们既要坚持原则，分清是非，又要宽容他人、尊重差异、加强沟通，注意求大同存小异。总之，我们要把坚持原则和宽容尊重有机地统一起来；④同时，我们还要敢做诤友，朋友有了错误，我们要敢于指出来，朋友存在不足，我们可以友善地提出来并帮助朋友改正。我们要与朋友互相帮助、共同发展进步，自觉做朋友的益友等。 7．教师：在第二框题中，我们了解到友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊；友谊是有原则的。友谊就像一句歌词一样“让我欢喜让我忧”。 四、课堂小结 本节课我们一起探讨了友谊的特质和友谊的澄清，希望同学们在生活中可以收获心灵上的朋友，与朋友在竞争中共同进步，同时注意交友有原则。在友谊中努力做到欢喜多一点，忧愁少一点。 五、课堂练习（见课件） 六、作业： 绩优学案：第七课时练习 1、图片导入新课学习 2、明确学习目标 通过学生主动参与、案例分析、讨论交流分享等环节，共同探究，归纳总结，突破重难点。
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