三年级语文上册《赵州桥》教学设计

《赵州桥》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2003版 内容来源：小学三年级《语文（上册）》第五组第19课 单元主题：体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 课    时：共两课时  授课对象：三年级学生 设 计 者：三年级语文老师  目标确定的依据 1．课程标准相关要求 （1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。借助汉语拼音独立识字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。在积累语言的同时，懂得怎样围绕一个意思写一段话。 2．教材分析     《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。     3．学情分析 要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。   学习过程                                    第一课时 学习目标： 1．借助字典和工具书认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。  2．有感情地朗读课文。 评价任务 1．以随文识字的形式，交流识字方法，联系上下文或生活实际理解词语的意思。 2．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入，激发兴趣，读懂课题。 活动一 1． 导入新课，板书课题。 随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。  　同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？     早在一千多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。 激趣导入，为学习下文做铺垫。 环节二 初读课文，认读字词，提炼中心。 活动一 初读课文，学习生字     1．请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。     2．生读文，解决生字，教师巡视。     3．指名读文，抽查课文熟练度。     4．生字卡片检查生字认读情况：   读准字音，读通句子。（评价目标一） 活动一 交流质疑，并且疏通课文的结构：     一自然段先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。     二自然段接着就写它设计的特点。     三自然段写桥的美观。     四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干.     简要讲述课文大意。（评价目标二） 环节三 书写练习 活动一 1． 指导学生仔细观察，认真模仿 2． 指导书写生字“县”和“设”，学生练写，交流互评。 3． 总结全文，设疑留趣。 （完成目标一） 学写生字，注意笔顺规则、间架结构。 （评价目标一）                                                        第二课时 学习目标： 1．在读懂课文的基础上了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2．学习怎样围绕一个意思写一段话，试着背诵喜欢的部分。 评价任务： 1、 在正确、流利朗读文段的基础上，借助关键词语对比、想象和体会拟人写法等手段。 2、在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话的方法，并同桌互背自己喜欢的部分。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 范读导入，引领情感。 活动一 一、复习导入：     1．师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特,这节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。      范读导入，引领情感。 环节二 研读感悟 升华主题 活动一        逐段研读，了解特点  1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序） 2、学习第二自然段      默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。理解“创举”： 3、学习第三自然段     1．这一段是写赵州桥的什么呀？     2．第一句话好在哪里？（ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。）     3．赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。 　　 读懂课文，体会赵州桥的特点，积累课文中优美的词句。 （评价目标一） 活动二 一、结尾升华     1．师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？（隋朝、李春。）     2．一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） （完成目标一）  了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 （评价目标一） 环节三 总结全文 活动一 看板书复述课文，试着背诵。 （评价目标二） 板书设计：                                                 赵州桥                  雄伟    坚固    美观      教后反思：     这堂课上完，我认为成功之处有：   1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。  2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习。