16雷雨 教学要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解从不同角度描写景物的方法。 重点难点 1.学会本课的生字,积累新词。 2.能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解从不同角度描写景物的方法。 教学课时 两课时。 16雷雨 满天的乌云,黑沉沉①地压下来。[句导读:“满天”“黑沉沉”说明天很阴,给人一种沉闷的感觉,使人透不过气来。]树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。[句导读:“叶子一动不动”说明没有风,沉闷的天气下“蝉一声也不叫”。] 段导读:本段写天气阴沉。 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛②从网上垂下来,逃走了。[句导读:“树枝乱摆”“蜘蛛从网上垂下来”说明风大。“垂”字用得准确,因为蜘蛛是顺着一根蛛丝从网上逃走的,所以说“垂下来”。] 段导读:本段写刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走。 闪电越来越亮,雷声越来越响。 段导读:本段写出了雷雨前的闪电和雷声。 哗,哗,哗,雨下起来了。[句导读:“哗,哗……”的雨声表现了雨下得大。] 段导读:本段写下起了大雨。 雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。 段导读:本段具体写雨下得很大。 渐渐③地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 天亮起来了。打开窗户,清新④的空气迎面扑来。 段导读:本段写大雨过后天气的变化。天亮了,空气由沉闷变得清新,令人感觉很舒适。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹⑤挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。[句导读:写出了雷雨后的景色变化。“满”说明刚才的雨下得大。“青蛙也叫起来”说明雨过天晴了。“坐”字用得好,能使人感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。] 段导读:这段话写雷雨后的景象。 字词导读☜ ①黑沉沉:形容很黑暗(多指天色)。 ② ③渐渐:表示程度或数量逐步缓慢增减。 ④清新:清爽新鲜。 ⑤彩虹:天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 生字卡片、多媒体课件。 一激趣导入 1.(出示天气符号)同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?找出表示“雷雨”的符号。 2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示题目、齐读。(板书:雷雨) 二初读课文 用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字。读完后和同桌讨论:课文写了雷雨哪些时候的景象;作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(教师参与讨论) 指名学生回答。 预设:雷雨前(1~3)雷雨中(4~6)雷雨后(7~8) 三朗读课文 1.读准字音。 学生利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。 师:刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住了,要出来和你们见面了,大家跟他打个招呼吧!教师出示本课生字课件,动画效果给出读音展示。指名读,齐读。 2.记字形。 生字读准了,生字的样子记住了吗?谁有好办法把它们记住? 压:一间工厂把泥土压碎了。 乌:小鸟没有眼睛变黑了。 垂:睡觉的睡减去目。 四精读课文 雷雨前。 1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。 老师进行引导,如雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。 2.指名说说。 3.老师这里有一副画,看看画上面都有些什么呢?它们有些什么样的变化?学生观察图。(出示乌云、蜘蛛、蝉等图片) 4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象? (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 ①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压的动作来体会云层很厚很低。 ②比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”和“树上的叶子不动,蝉不叫”。 教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。 (2)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 ①找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃) ②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好?为什么? 教师指导:“垂”用得好。从中可以感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕,急急地溜走。 (3)闪电越来越亮,雷声越来越响。 两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()” 5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识) (1)打雷时,在室内要关好门窗。 (2)打雷时,如果在户外,要远离大树。 (3)打雷时,不要接打手机。 五作业布置 1.课文描写了雷雨前的哪些景象?课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。 2.预习下节课内容。 1.图片导入,激发学生的兴趣。用天气符号导入,激发学生的兴趣,巧妙利用图片,给学生一个直观的印象,启发学生想象,让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程,调动学生的学习积极性。 2.整体感知课文。通过自由读、范读、录音读、男女生赛读,让学生初步了解课文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的顺序进行描写的。 1.朗读课文,对比雷雨前,雷雨中,雷雨后不同的景象。 2.正确书写本课的生字,积累与生字有关的词语。 多媒体课件。 一复习导入 同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色,同学们再朗读一遍(读1~3自然段)。 很好。今天我们学习雷雨中和雷雨后两部分。(板书:雷雨雷雨中雷雨后) 二品析课文 1.雷雨中。(出示4~6自然段原文)。 (1)默读4~6自然段,想象一下雷雨时的情景。 (2)课件展示雷雨时的情景,引导学生观察雷雨时有什么现象。 (3)找出这些自然段中描写雷雨变化的句子。 (雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小) (4)品读句子。 ①哗,哗,哗,雨下起来了。 从“哗,哗,哗”你体会到了什么?(雨下得很大很急。)②往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。 这句话说明雨下得怎么样?(说明雨下得非常大。) ③渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。 为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗? (两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。) 2.雷雨后。(出示7、8自然段课文) (1)结合课件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。 (2)品读句子。 ①一条彩虹挂在天空。 仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。 ②蜘蛛又坐在网上。 从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。 (3)雨停后,作者写了哪些景象?请你想象一下如果你就在这幅画里,你的心情是怎样的? 带着这种心情来读一读课文。 三课堂小结 学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,带着充沛的感情,正确、流利地齐读课文。 1.合理运用课文中的插图,解决学生理解上的难点,培养学生观察图的能力,潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。本教材中安排了一幅插图,教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画,力图用形象的图画帮助学生理解课文。 2.说话训练。“雷雨后的——”这里不但训练了学生的言语表达能力,还是一个知识点的拓展,激发学生对原有生活经验的获益,让学生明白更多的自然现象,懂得平时要如何去观察,去发现。 3.体会悟趣,训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神,值得细细体会。教学时,教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解,体会这些词语的精妙,在此基础上体会词语,读懂句子。 16.雷雨 雷雨前(1~3)闷热大风电闪雷鸣 雷雨中(4~6)恐惧越来越大变小 雷雨后(7、8)清新愉快充满生机 1.看拼音,写汉字。 léiyǔ(雷雨)wūhēi(乌黑)dǎyā(打压)yíhù(一户) 2.辨字组词。 阵(一阵)彩(彩色)压(压力)桃(桃花) 3.我来说 闪电越来越(亮)雷声越来越(响) 池水越来越(满)空气越来越(清) 青蛙越来越(多)树木越来越(绿) 4.在括号内填上合适的词。 一(阵)大风一(只)蜘蛛一(道)闪电 一(场)大雨一(条)彩虹一(只)青蛙 1.雷雨 雷雨,又称雷阵雨,是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成,强烈时可出现暴雨。按其成因,常见的有两种:一种是对流旺盛所致的热雷雨,常见于夏季午后,范围小而降雨时间短;另一种是冷暖空气剧烈冲突,促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨,其范围大,降雨时间也较长。 2.居家防雷知识 (1)打雷时,要关好门窗,不要拨打、接听电话,拔掉家用电器的电源以及电话线、电视闭路线等可能将雷电引入的金属导线。 (2)在室内也要远离进户的金属水管以及跟屋顶相连的下水管,铁丝不要拉到窗户、门口。电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙,雷电发生时最好不使用这些设备。 (3)雷雨季节要注意收听、收看或上网查看天气预报,有雷雨天气时尽量不要外出,并提前做好应急防范措施,避免或减少因雷击造成的损失。3.教学精彩片段 课前交流,谈谈自己对雷雨的印象。 师:老师这里有一个谜语,请同学们来猜一猜,“有位老兄脾气大,爱发脾气就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。”打一自然现象。 生:雷雨。 师:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗? 生:闪电,打雷。 师:哦,看到了闪电,听到了雷声。 生:还有大风。 师:这种大风是怎么吹的? 生形容或表演 师:看来这雨可真不小啊,下这场大雨之前应该还有一些奇怪的现象吧,不知同学们注意到了没有? 生:雷雨前蜻蜓、小燕子飞得很低。 生:小鱼儿游出了水面,呼吸空气。
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