识字3《“贝”的故事》教学设计

识字3  “贝”的故事 [教学目标] 1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。 2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 [教学重点] 1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1课时 第一课时    教学过程   达标检测 一、激发兴趣，导入新课   1.课件出示大海退潮时的情景。   你去过海边吗？你在那里看到了什么？   2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？ 二、整体感知，了解课文内容   1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？   2.用你喜欢的符号标出本课和。   3.合作学习。   （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。   （2）自由拼读词语。   4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。   （1）抽读生字。   （2）摘苹果游戏，巩固生字。   （3）学习词语。   （4）将词语放回句子中让学生练读。   5.学习生字，交流识字方法   比较字形：田—由—甲   品—晶   巾—币      同偏旁识记：财、赚、赔、购   组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮） 1.将下列汉字的音节补充完整。   损     ǔn    赚zh        贫p    甲j        珍zh    随s           2.给句中加点字选择正确的读音。   piāo  piào   （1）水面上漂（）浮着一片树叶。   （2）贝壳很漂（）亮。 三、再读课文，初步了解课文内容   1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。   2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。   （1）贝壳是什么？它是什么样子的？   （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？   （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。   3.读第2自然段，思考下面的问题。   （1）出示第一句话，指名朗读。   贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）   古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）   （2）出示第二、三句话，举手朗读。   ①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）   因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。   ②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）   ③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）   课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 3.读课文，完成填空。   （1）甲骨文中的“贝”字，画的是                张开的样子。   （2）古时候，人们把贝壳当作     戴在身上，还把贝壳当作         。      4.贝壳有哪些特点？（）   ①漂亮、珍贵      ②可以随身携带   ③和金子一样闪闪发光   ④不容易损坏 四、拓展延伸   1.教师总结形声字形旁表义的特点。   2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。   铜、镜（金字旁与金属有关）    珠宝（王字旁与玉石有关）   3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。   4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。 5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。   贝（  ）（  ）（  ）   钅（  ）（  ）（  ）   王（  ）（  ）（  ）   五、指导写字   1.出示生字，将生字按结构进行归类。   独体字：贝、甲、币、与   左右结构：坏、钱、财   上下结构：关、骨   上中下结构：壳   2.出示课件，教师指导书写。   3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 6.比一比，组词语。   甲（）   巾（）   由（）   币（）   坏（）   钱（）   怀（）   线（）   才（）   与（）   财（）   写（）